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关于案例教学法在实验中医学中的应用

中医学毕业论文 时间:2018-03-24 我要投稿

  大学,是绝大多数的童鞋第一次开始写论文的时期。因此,小编特地为大家带来了一篇论文范文,欢迎大家阅读学习!

  【关键词】 实验中医学;案例教学法;教学效果

  动手能力和创新能力的培养是我国高等教育的薄弱环节,而中医院校更为明显。为了增强学生的动手能力,从2003年开始,本校在中医、针推专业本科教学中开设“实验中医学”课程。我们通过引入哈佛大学的“案例教学法”进行教学改革,培养学生的创新能力。现将几年来的教学效果总结如下。

  1 对象和方法

  1.1 研究对象和内容

  在浙江中医药大学第一临床医学院2005级中医学、西医结合">中西医结合专业中,随机选取4个班的本科生作为调查对象,共计133人。在“实验中医学”授?#20301;?#21160;中,将课程的6个实验分成2个部类。第一部类采用传统教学法,包括“寒冷刺激对心?#23454;?#24433;响”、“中医脉图的描记和分析”、“人参煎液抗缺氧时间的影响”3个实验内容;第二部类采用案例教学法,包括“金铃子散镇痛作用观察”、“峻下热结法治疗阳明腑证的机理”、“小青龙汤平喘作用的动物实验”3个实验内容。教师提前1周把收集到与实验内容相关的材料发到每个学生手里,安排学生利用业余时间查阅文献和书籍,并保证上课时每个同学都有发言的机会。待课程内容结束后,进行一次总体教学效果评价,最后针对2种教学方法在学生学习兴趣、科学思维、创新能力、团?#26377;?#20316;以及精神面貌等方面进行比较、分析和评价。

  1.2 调查方法

  以实验中医学中两种教学法对学生各方面的影响为变量,选取学习兴趣、创新能力、团队精1 对象和方法神、科学思维、艰苦耐劳等指标,在查阅大量书籍和文献的基础上设计完成调查问卷。采用书面调查?#38382;劍?#30001;任课教师在传统教学方法和案例教学方法完成后发给学生,当场完成、收回。综合4个班的问卷,对两种不同教学方法的效果作比较、分析、评价。共发出问卷133份,收回128份,回收率为96.2%。

  2 结果与分析

  2.1 对案例教学法的基本认识

  从2003年开始在本校中医、针推专业本科教学中开设的“实验中医学”,是本校目前中医学专业课程中唯一的实验课。我们发现,在“实验中医学”教学过程中,并没有很好地解决促进学生主动学习这一问题[1],这同样也是传统中医学教育所面临的难题之一。所以,进行教学方法的改革已势在必?#23567;?#22240;此,我们采用案例和传统教学法进行分类授课学习,通过两者对学生产生的不同效果进行比较、分析和评价。结果见表1。表1 对2种教学法基本认识的比较[人(略),n=128]

  从表1可以看出,案例教学法无论在激发学生对课程的学习兴趣上,还是促进学生主动学习上,都比传统教学方法起到了更好的作用。

  案例教学法改变了学生在传统教学模式中?#27426;?#22320;接受知识的?#21050;?#25945;师起到了组织、帮助和促进的作用,学生在课后自行阅?#20102;?#20998;发的与实验教学内容相关的文献、材料,并利用业余时间去图书馆或全文数据库检索文献。上课时以小组为单位,选一名代表到讲台上进行自主发言,讲解所收集、整理到的与上?#25991;?#23481;相关的知识。

  在整个学习过程中,学生通过自身阅读实验背景文献资料发现问题和检索文献解决问题,很好地调动了学生学习的主动性。因为各小组所讲解的内容不可以雷同,这就要求学生在课下要收集大量的信息、资料才可以完成任务,而自主发言时,由于越后面的小组所讲的内容要避免雷同而难度也越大,这?#30171;?#20351;学生积极举手发言,踊跃参与。而这一切也更激发了学生的学习积极性。因此,这一教学方法得到了普遍的认可和欢迎,96.2%的学生认同案例教学。

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