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研究生教育管理创新路径探析论文

研究生毕业论文 时间:2018-08-08 我要投稿

  研究生教育是培养高级专门人才的最重要路径之一。随着我国的高等教育步入后大众化时代,研究生教育实现了规模与质量的稳步增长,但随之而来的问题也逐渐凸显:研究生培养质量下降、就业率不高甚至由于心理问题辍学、自杀等教育管理方面的问题层出不穷。特别是科研功能的异化、招生培养制度的偏差以及科研评价考核的?#27605;藎?#35201;求我们必须从学术管理的视角出发,加强学术规范建设与学术道德教育,重视学术研究的价值重塑、招生与培养的策略调整。

  一、质与量难以平衡:当前研究生教育管理的现状分析

  研究生数量扩大,教育质量下降。国家统计局发布的《20?#20445;?#24180;国民经济和社会发展统计公报》显示,20?#20445;?#24180;我国教育科技和文化体育事业发展较快,普通本专科在校生达2?#25285;矗罚?#19975;人。全年研究生招生62.1万人,在学研究生?#20445;福矗?#19975;人,毕业生?#25285;常?#19975;人。研究生规模的扩大,必然会给教育管理工作增加困难。同时,在教育资源不增加的状况下,研究生规模的膨胀,必然会使人均?#21152;?#25945;育资源减少,从而直接影响研究生的教育质量。研究生生源构成复杂,群体结构多样。目前,研究生群体除统招的全日制研究生外,还有全日制专业学位研究生、在职研究生,这使得研究生群体年龄呈多层次结构,有应届毕业生,也有三四十岁的中青?#36749;?#21516;时,由于个人的社会背景、工作经历、婚姻状况等因素各不相同,各人的求学目的也不相同,?#20174;?#22312;学习态度上,个体差异很大。这些无疑给教育管理工作带来很多不便之处。研究生就业?#38382;?#20005;峻,内外部压力增大。近年来,研究生就业?#38382;?#19981;容乐观。据武汉大学中国科学评价中心“中国研究生教育与学科专业评价”研究课题调查显示,目前我国近?#25285;?#25152;高校的研究生招生规模每年都在增长,部分高校的研究生规模已经超过?#31350;?#29983;。但从2009年至今,研究生的就业率却连续多年低于?#31350;?#29983;。可见,就业率与学历高低的正相关关系正日益消减。研究生扩招所伴生的严峻就业?#38382;疲?#20351;得高校和研究生个人所面临的压力也越来越大,毕业后能否?#19994;?#21512;适的工作等现实问题让他们深感不安。这种对就业前景的焦虑情绪,必然会导致自信心不足,甚至产生自卑心理。研究生的就业?#38382;?#20005;峻、心理压力大,必然又会给管理工作带来新的挑战。

  二、培养与需求相?#28304;?#20301;:当前研究生教育管理的问题解读

  目前,研究生教育管理所呈现的问题主要有以下几方面:管理过程行政色彩浓,缺乏学术管理的要素。目前,高校的研究生管理普遍采用“导师负责学术培养,行政管理人员负责教育管理”的模式。在培养过程?#26657;?#34892;政管理人员往往好以行政化的理念对研究生进行教育管理,忽视了研究生的实际需求。?#30001;?#26377;的管理人员知识结构不健全,或多或少缺乏本学科的相关专业知识以及纯正的管理知识,从而影响了其主观能动性的发挥。导师队伍相对松散,教学管理存在漏洞。不可否认,大多数教师都是在自己的工作岗位上默默奉献,但也有一部分教师,因为各种原因,教学过程中往往处于应付状态,达不?#25509;?#26377;的教学效果。同时,在课程考核?#26657;?#30001;于学校往往要求教师不要为难学生,能放则放,这就使得教师在平时授课时没有竞争性,从而也就没有积极性。过程考核不严谨,学术评价缺失。当前我国高校普遍未建立有效的研究生培养过程监控(考核)体系,特别是对院、系研究生教育的学术评价缺失。从研究生的培养过程来看,负责培养的?#21512;低?#24448;对研究生教育的自评与自我监控积极性不高,研究生的教育质量也因此难以保证。培养过程监控的缺乏直接导致不少高校研究生的学位论文质量令人担忧,研究生论文的学术性、创新性降低,仅靠后期的专家外审等?#38382;?#21435;保障论文质量往往显得苍白无力,过程与结果的学术评价亟须改进。教学模?#38477;?#19968;,培养过程问题突出。目前,不少高校在研究生培养过程中问题频发:研究生教学模?#38477;?#19968;,缺乏研究生的探索性学习;教育理念不是以人为本,而是以知识传授为主;教学方法与?#31350;评?#21516;,以教师为中?#27169;?#25945;师当演员,学生当观众;课程体系不完备,导师个人的研究偏好多,学科领域内的前沿成果少,难以培养出研究生的学术探究精神……所有这些都制约了研究生创造力的发展,使研究生知识面狭窄,?#35270;?#33021;力不强。

  三、群体管理优化:学校研究生教育管理的宏观变革

  从研究生培养目标中的学术性和创新性来看,学校首先要重视其学术性培养的群体性,从学校层面构建立体式的培养模式,同时,还要重视激发其个体的创新性,从培养理念、培养方式、评价体系等方面采取有效措施变革教育管理过程。优化资源配置,为研究生创造良好的学习条件。良好的软?#24067;?#31185;研环境有利于研究生创新能力的提高。同时,学校还应出台相关的机制来激发研究生学习的积极性和创造性,如开设学术沙龙,促进学术交流。经常开展学术活动有利于研究生掌握创新理论和方法,引导研究生大胆质疑、深刻思考,并且及时掌握学术前沿知识。对学习优秀、科研成果突出的研究生给予精神奖励和物质奖励,并且将研究生创新能力作为一项重要指标列入研究生综合考核?#26657;?#24418;成一种激励创新、崇尚创新的环境和氛围。改进课程管理,完善研究生考核评估机制。首先,建立任课教师资格认定。教师是文化知识的传播者,对研究生教育质量有着重要的影响,因此,在选定研究生教师时必须要有严格的资格认定。研究生任课教师应该对教学工作有责任心、使命?#26657;?#25945;学态度认真,能坚持开展与学科相关的活动等等。唯有如此,才具有研究生任课教师资格。其次,严格考核课程。目前,研究生考核流程简单化,主要以完?#26432;?#23398;科的一篇论文为主要考核项目,且考核结果往往是皆大欢喜。这种考核机制流于?#38382;劍?#26377;碍于研究生质量的提高。当然,不管采取何种考核方式,?#21152;?#35813;有严格标准,并有相应的规范的成绩管理制度与之配套。健全管理体制,加强管理人员队伍建设。人是管理的核?#27169;?#35201;使一个系统稳定且有活力,必须输入动力,其中最重要的就是人的动力。研究生教育管理人员,必须是在思想觉悟、文化水平、工作作风和业务能力等方面?#21152;?#31168;的人员,这样才能?#35270;?#30740;究生管理工作。为此,有关部门应该做到:

  (?#20445;?#24341;进合格的、不同专业的复合型人才。

  (2)对现有管理人员加以培养,提高他们的现代管理能力和计算机应用能力。

  (?#24120;?#35201;举贤用能,知人善任,使每个人?#27982;?#30830;权、责、利相一致的原则,赏罚?#32622;鰲?#24635;之,研究生教育管理人员应该有强烈的责任?#26657;?#21516;心协力,做好研究生管理工作。

  四、个体引导创新:学校研究生教育管理的微观调整

  加强研究生教育的管理,不仅要优化各种资源,完善各种制度,改进课程管理,学生自身的素质提升也是非常重要的。研究生必须充分利用学校提供的一切条件和机会,不断激发自身的主观能动性,才能使研究生教育管理工作达到较高成效。发挥高校资?#20174;?#21183;,激发研究生学术创新意识。很多高校图书馆的资料和网络数字资源都非常丰富,实验室的设施?#27493;?#20026;齐全,不少高校还经常邀请著名教授学者来校讲学。这些都为研究生做研究提供了很好的?#25945;ā?#25152;以研究生应该充分利用这些资源,大量阅读本学科的文献,掌握最前沿的知识;把握住每一个机会,并能积极主动交流。唯有如此,才能不?#36132;?#23485;自身的视野。不断提高创新能力,培养个体开拓精神。创新能力是研究生教育的重要内容,研究生教育的本质是创新教育。研究生的培养不仅仅是为了最大限度地增长知识,更是为了掌握创造知识和创新技术的本领。200?#30340;輳?#26376;,教育部印发了《教育部关于实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,进一?#25945;?#39640;培养质量的若干意见》。《意见》实施以来,已经取得了初步成效,但仍不十?#32622;?#26174;,很多研究生仍局限于课本的学习,缺少探索研究、开拓进取的创新精神,从而限制了自己的发展。作为新时期的研究生,应该把握住学校提供的一切资源,将科研与现实生活紧密联系,强化创新能力,加快理论研究向科技成果的转化。同时,积极参与各种社会实践活动,在活动中不断发现问题,解决问题,从而逐?#25945;?#39640;自身的创新能力。注重心理健康维护,培养良好的心理素质。随着社会政治、经济、文化的快速发展,高等教育制度在进行改革的同时,研究生规模也不断扩大,由此带给研究生的竞争也日益激烈。不少研究生敏感、好胜,但心理承受能力差,遇到挫折往往会受到不良情绪的影响。因此,研究生应调整好自己的心态,提高自身的心理素质。首先,要正确认识和评价自己。当前不少研究生没有准确的定位,要么好高骛远,要么悲观自守,这样容易引起心理失衡,从而导致心理出现偏差。其次,要不断完善自我。研究生在学习生活中要扬长避短,提高自身各方面的素质,以达到理想的自我境界。最后,要正?#33539;源?#25387;折。挫折无处不在,不能悲观厌世,而要积极面对。随着我国建设创新型国家和人力资源强国的进程不断加快,研究生的培养质量必然也必须实现同?#25945;?#21319;。所以,我们需要因?#35780;?#23548;、分层?#24179;?#22810;维变革,保障我国研究生教育管理工作的有序健康发展。

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