<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>

文章写作中的逻辑技巧

学习技巧 时间:2017-06-28 我要投稿

  雅思写作一直是雅思考生需要攻克的难题。那么通关秘笈是什么?很显然,雅思写作模板的时代已经过去了。“英文写作逻辑和衔接才是那条通往罗马的必经之路。

  文章写作中的逻辑技巧

  在老外这里学习写作方面的最大的收获是四点(从强到弱):一是文章的逻辑性,

  二?#24039;?#20986;初中级别的语法错误,三是用几个漂亮的collocation,四是尽量用复杂句。

  前两个最重要!

  关于逻辑性,这一点恐怕是中国学生备考中最缺乏的,因为市面上的一些应试教?#27169;?#21253;括各种辅导班的老师都很少提及。

  逻辑性主要有两点:一是全篇文章要有逻辑,比如先说自己反对一方的观点,然后再反驳之,这点大家应该都能做到。

  关键是第二点,每一段的各个支撑理由之间,和每个支撑理由内部也要有逻辑性。

  观点或理由之间应该是logical的链接而不只是用linking词来link。

  所以,形式上,我的作文也许用first of all,但绝不会再用secondly,thirdly 这样的linker。

  另外,少用模板,或者少用中国模板。

  我曾故意在一篇文章中用了类似这样的“Just like a coin has two sides,this question also has its drawbacks。

  那雅思考官老师一看就?#30340;?#26159;不是从中国商业书上背下来的,呵呵。

  文章写作中的逻辑技巧

  雅思写作一直是雅思考生需要攻克的难题。

  那么通关秘笈是什么?很显然,雅思写作模板的时代已经过去了。

  “英文写作逻辑和衔接才是那条通往罗马的必经之路。

  参照雅思官方发布的评?#30452;?#20934;,不难看出雅思对英文写作逻辑的重视:

  “逻辑与衔接(Coherence and Cohesion)为四项写作评分原则之一。

  以6分的标准为例,写作评?#30452;?#20934;中对“逻辑与衔接是这样描述的:

  arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression

  (连贯地组织信息及论点,总体来说,能清晰地推进行文发展);

  uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical

  (有效地使用衔接手段,但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械)

  所谓“清晰的推进行文发展,至少要做到文章中使用到准确、有效的逻辑连词(logical conjunction) ?#32622;?#20449;号词。

  信号词?#26434;?#25991;章过程的连贯起到了作用,它也是英语写作中众多过渡手段之一。

  雅思写作中常用到的逻辑连词按照分类如下10类:

  (1)表示递进:and, also, too, in addition, moreover, besides ,furthermore, not only… but also…,

  along with, next, what’s more.

  (2)表示时间: after, before, soon, when, until, during, immediately, then.

  (3)表示举例: for example, for instance, such as, that is, in other words, in fact.

  (4)表示相同即第二个观点在某些方面和第一个观点相似:Like, as, similarly, in the some way, as well, too, equally, likewise.

  (5)表示不同,即观点和我们所期望的观点不同(读者需要对下一句的意思转换做好准备):

  Unlike, in contrast with\to, whereas, on the contrary, on the other hand, instead, but,

  however, yet, although, nevertheless, even though, in spite of, despite, rather than.

  (6)表示因果:since, because, due to, owing to, for, as, because of, on account of,

  as a result, therefore, thus, hence, so, consequently, so…that.

  (7)表示目的:in order to, in the hope that, so as to, so that.

  (8)表示总结 in conclusion, on the whole, to conclude, to sum up, finally, at last.

  (9)表示顺序:first, then, next, after that, finally, last of all, still, soon, later, initially.

  (10)表示条件:if, unless, on condition that, as long as, in case, suppose.

  这些起桥梁作用的过渡词语(Transitional Words\Phrases) 把文章有条理的衔接起来,使整篇文章流畅自然、语义连贯。

  然而,这些看似简单的词语,在?#23548;?#20889;作中却不容易掌握。

  根据近几年学生作文的情况来看,大部分学生都开始有意识的使用连接词来达?#25509;?#31687;的逻辑连贯,但在使用上仍存在问题。

  下面我们重点分析逻辑连接词使用时几个常见的问题:

  一、漏用逻辑连词。

  如:

  1Home-working enables employees to work at ease. For example, those with childcare responsibilities could arrange their

  schedule flexibly. 2Working at home ensures employers’ multiple options in human resource.

  仔细理解不难发现其实1句和2句之间的关系是平等的,均属于观点句。

  为了让这两个句子凸显出相应的地位,以区别中间的举例部分,

  建议在1句和2句之前各添加表示递进的逻辑连词,如what’s more或 in addition. 修改后如下文:

  To begin with, home-working enables employees to work at ease. For example,

  those with childcare responsibilities could arrange their schedule flexibly.

  What’s more, working at home ensures employers’ multiple options in human resource…

  二、错用逻辑连词。

  如:

文章写作中的逻辑技巧

  1 One hand, home-working enables employees to work at ease. 2 Nevertheless,

  these who are disabled can avoid many difficulties.

  原文中1句和2句的逻辑连词都?#20040;?#20102;。

  首先,从语法形式上看,逻辑连接词一般由连词、连接副词、介词、介词短语等充当。

  而1句的句首“one hand是一个名词短语,证明不正确。

  我们需要做的修改是将“one hand?#26576;?#19968;个介词短语“on one hand作为1句的逻辑连词;

  而相?#26434;?#30340;逻辑连词应该是“on the other hand,衔接与1句中观点相?#26434;?#30340;另一方观点。

  比如:

  On one hand, home-working enables employees to work at ease. On the other hand,

  employees may be confronted with some problems brought by home-working.

  而?#26434;?句中的连词使?#20040;?#35823;是“nevertheless这个逻辑词的意义与2句中的内涵不符。

  原文中的2句 these who are disabled can avoid many difficulties 是对1句观点的一个扩展和支持。

  所以2句和1句之间的逻辑不应该是nevertheless所表达的转折关系;相反,应该是递进或举例关系,所以可以做以下修改:

  On one hand, home-working enables employees to work at ease, especially to those who are disabled,

  who can avoid many difficulties by working at home.

  或者修改为:

  On one hand, home-working enables employees to work at ease. For example,

  those workers who are disables can avoid many difficulties by working at home.

  三、滥用逻辑连接词。

  有的雅思考生主观地?#34900;?#23613;量多用连接词语可以加强句际衔接,但结果是连接词语过分堆积,

  造成多余,评?#30452;?#20934;中所提到的“机械地句子衔接(见上文下划线部分)。

  如:

  1 Working at home ensures employers’ multiple options in human resource.

  2 However, if they hire staff through modern technologies, such as internet, fax, or telephone.

  3 It is hard to know how the employee’s quality is which takes disadvantages of the company.

  4 Although it is hardly capitalize on employer.

  请注意红色字体标注的部分,均属于滥用逻辑连词的部分。

  可以 看到,在4个句子中,这位考生错用了3个逻辑连词。

  这个现象属于 “makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices

  (衔接手段不足、不准确或过度使用)——这是5分写作水平的评价。

  为了改善这个问题,达到6分的标准,建议可以做如下修改:

  1 Working at home ensures employers’ multiple options in human resource.

  2 However, if they hire staff through modern technologies, such as internet, fax, or telephone ,

  3 it is hard to know how efficient the employees are.

  4 Therefore, home-working can hardly benefit employers.

  1句是观点句,保持不变。

  根据意义判断,原文的2句是想要反驳该观点,所以原文中使用however是正确的。

  问题是表示条件的逻辑连词if后面引导的是从句,而原文当中却没有相应的主从关系句型跟if搭配,导致严重错误。

  修改方法是将2句和3句之间的句号改为逗号,使3句成为2句的主句,突出if条件句的主次关系。

  ?#26434;?#21407;文的4句来说,用逻辑连词although是不恰当的。

  因为显然句子内容想要表达的是对前面三句的一个小总结,因此逻辑关系应该用therefore来引导。

  文章写作中的逻辑技巧

  提高英语写作能力的原则

  一)渐进性原则。

  要坚持“句—段—篇的训练程序,由易到难,循序渐进。

  在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生?#24049;?#30340;写作习惯,狠抓基本功训练。

  在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章。

  在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一步一篇文章的写作。

  在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

  (二)多样性原则。

  要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。

  从形式上而言,可以用回答提问的口头作文,?#37096;?#20197;用续写故事。

  可以改写课文,?#37096;?#20197;仿写课文。

  可以写提纲训练谋篇布局,?#37096;?#20197;写拓展段训练发散思维……。

  从文体上而言,可以写说明文、议论文、记叙文,?#37096;?#20197;写书信、便条、通知等实用文体。

  (三)结合性原则。

  要坚持听说读训练和写训练相结合。

  根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,

  从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。

  大量的听说训练能促进读写能力的提高。

  因此,写与听说?#20004;?#23494;结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

  (四)控制性原则。

  要坚持写作前的指导,控制学生的汉语语言思维,发展英语语言思维。

  语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地?#26434;?#34920;达。

  教师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构。

  同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

相关推荐
爱彩人彩票网app下载
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
2018世界杯半全场结果 重庆时时彩改为欢乐生肖 波克捕鱼 网上赚钱安全吗 德甲半程何时开 福彩3d未出号查询 山东群英会投注平台 NBA竟彩 彩经网上海快3走势图 150期波叔一波中特码 时时彩开奖时间调整 安徽十一选五遗漏号码 电视直播体育频道 彩票计算器下载 p62开奖结果