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教师该如何提高学生学习成绩

学习方法 时间:2017-06-27 我要投稿

  不同的学生有不同的学习方法,学习方式个不相同,不能要求所有的学生都按照一般仅有的方式来学习。教师要不不断的提升自己的教学水平,从而帮助学生提高学习成绩。

教师该如何提高学生学习成绩

  教师老师提高学生成绩的秘诀

  秘诀一:找漏洞、补漏洞。

  学生如何找自己学科上的漏洞呢?书中提出在预习时找漏洞。

  我素来不重视预习,一节数学课就几个知识点,遇到讲解几何定理,学生课前就将其背诵下来,课堂上让学生归纳定理,如果学生流利的背出来,太顺了,给人感觉不自然。

  书中的观点与我迥异:“上课学生的学习目标明确,注意力才会集中,听课效率才会高。

  ”除了预习,做题也是一种很好的找漏洞的方式。

  很多人简单的认为补漏洞就是多做题,管老师并不赞同这一观点。

  秘诀二:多做题不等于提高分数,只有多补漏洞,才能提高分数。

  题目千千万,我们是做不完的。

  做题的是为了掌握、巩固知识点,如果已经掌握了,就没有必要再做了。

  学生应该把时间放在补漏洞上,预习也要引起高度重视。

  秘诀三:不要轻易放过一?#26469;?#39064;。

  对于学生错误的习题,教师会讲评一遍,学生更正一遍之后就了事,但这种态度是不正确的。

  从哪里倒下就在哪里爬起来,“错题是个宝,天天少不了,每天都在找,积累为大考。

  ”这就要求学生反思三点,一、问题到底出在哪里?二、产生错误的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同样的错误?如果每?#26469;?#39064;都利用好的,还怕成绩不能提高吗?

  秘诀四:落实的关键是检测和重复。

  落实就是硬道理。

  看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测,多次检测没有问题了,那么这个漏洞就不上了。

  补漏洞也不是一次、两次就能解决,需要一定的重复。

  秘诀五:既要“亡羊补牢”,更要“?#20174;?#32504;缪。

  考试后,教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞;制定切实有效的改进措施——想办法;有针对性地加强专项训练——补漏洞。

  有时“亡羊补牢”已经晚了,我们更应该“?#20174;?#32504;缪。

  ”每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。

  考前的模拟测试,也是一个好办法。

  秘诀六:百宝箱其实是一本备忘录,现在麻烦是为了将来不麻烦。

  百宝箱是个新鲜玩意,其实就是一本备忘录。

  百宝箱的主要用途是记录问题,包括作业或试卷中不会做的题目、做错的题目,重要的句子、公式、定理等知识点。

  它还可以当做笔记本,写个人的心得体会、人生感悟,记录一些灵感和想法。

  教师怎样如何提高学生成绩

  首先,在老师的眼中没有差生,只有差异。

  不同的学生有不同的学习方法,学习方式个不相同,不能要求所有的学生都按照一般仅有的方式来学习。

  要因材施教,投其所好,走进学生,了解学生,找到学生最佳的学习方式。

  只要是?#40092;?#30340;,便是最好的。

  不能着急,等一等,金子总会发光的。

  然后,培养学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”这句名言。

  兴趣对学生的学习起着巨大的作用。

  第一,可以激发他们学习文化知识的积极性。

  第二,因为兴趣,在学习过程中,学生的心理活动就会处于激活状态,从而思维活跃,注意力集中,情绪饱满,感受到的是轻松快乐。

  第三,在兴趣的推动下,学生的智力会得到有效的开发,眼界?#19981;?#26356;加开阔,知识自然会?#25214;?#20016;富。

  总之,当学习成为一件富有趣味性的事情,它就会成为一件轻松而快乐的事情,绝不会有痛苦的感受。

  再次,激起学生心中的热情,对学习充满热情。

  要激起学生的学习热情,第一,对学生充分的信任,使学生对自身充满信?#27169;?#36825;样面对困难,他就会激活和调动起自己生命的全部能?#21487;?#33267;潜能,让自己全身心地投入其中,争取一次又一次的成功。

  第二,?#35782;?#30340;压力是生命必需的。

  没有压力就没有动力,没有动力就挖掘不出潜力。

  对学生们来说,他们的生活和学习中最不可缺少的东西有很多,其中之一就是压力。

  压力,将会使学生成为一个有理想、有追求、有上进心、有毅力、有决心的人。

  最后,教师要认真研读教?#27169;?#25235;住教材的本质,对教材进行?#35782;?#30340;开发,进而激发学生的学习兴趣和潜能。

  深入的分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的基础,是取得?#24049;?#25945;学效果的前提条件。

  只有对教材进行深入细致的钻研,真正领会教材的实质,对教材的处理符合学生的认识规律,才能促进学生的学习,取得?#24049;?#30340;教学效果。

  每一个老师在全面培养学生的同时,也不能把学生的成绩弃之不顾。

  要走进学生,了解每一个学生,不放弃每一个学生。

  教师分享:如何有效提高学生成绩

  我是一名中学教师,在教学中发现学生的学习成绩,并不是一成不变的。

  优秀生,过一段时间成绩就会下滑。

  反之,那些所谓的差生,有时?#19981;?#29305;别遵守纪律,学习认真起来,成绩?#19981;?#26377;一定程度的提高。

  这些现象使我很疑惑,但始终没有找到答案。

  特别作为高中教师,压力是很大的,因为升学率直接与我们的绩效工资、奖金、职称的晋升挂钩。

  在一个偶然机会,我的同学给我介绍了环境能量的课程,于是我带着问题走进课堂,听完王红人老师的课后,?#19968;?#28982;大悟,原来是不同的位置造成学生的成绩忽高忽低!因为按学校规定,教室的座位是每两周进行一次?#21482;弧?/p>

  成绩好的,坐到不好的位置会?#20013;难?#23398;,成绩差的坐在吉位?#19981;?#21162;力学习,成绩提高。

  明白了这个道理,我开始在我的班级进行实践:先把课堂按九宫格的方式,找到生气位,把成绩不好的学生?#25165;?#22312;这个地方,两周后,这些学生主动学习的意愿增强了,课堂上积极思考,并向老师同学请教他们过去不懂的问题。

  看到这一?#19978;?#30340;变化,我兴奋极了。

  这个方法管用!但是如果仅仅照顾了差生,其他人成绩下滑怎么办?既然都是我的学生,那就一个不能少的带领他们提高成天成绩!

  想到就开始行动,我把课桌的摆放尽可能的避开凶位,扩大吉位,然后把厌学的学生?#25165;?#22312;天医位的座位,把中等成绩的?#25165;?#22312;生气位,把特别优秀的学生放在延年位。

  这样,那些所谓的差生开始?#19981;?#35838;堂、热爱课本、喜爱学习了,中等生成绩很快有了提高,优秀学生的成绩也保持居高不下。

  这样做,学生很高兴,家长也满意,只是学校有个别领导不高兴了。

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