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提高低年级学生学习数学的兴趣的方法

学习方法 时间:2017-06-27 我要投稿

  数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。在低年级的数学教学中,提高学生的学习兴趣与学习效果的呈现方式紧密相关。

提高低年级学生学习数学的兴趣的方法

  如何提高低年级学生学习数学的兴趣

  1、在生活中取材、来激发学习兴趣。

  数学源于生活,寓于生活,用于生活,教学大纲指出:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学得意识。

  ”对任何知识的学习,前提是感到有用,才会有学的兴趣。

  教师若能从生活中抽象出数学问题,将实际问题和数学问题紧密联系起来,使学生确信生活离不开数学,使学生感受到生活中处处有数学,便可激发他们的学习兴趣。

  例如:讲“分类”,首先呈现一张生活情景图,这就是淘气杂乱的房间:床上放着衣服,地上堆满了玩具,写字台上到处有书和学具。

  房间是孩?#29992;?#29983;活中最熟悉的地方,一见到画面,他们就感受到房间的杂乱无章 ,产生了帮淘气整理房间的愿望,从而体会到分类的重要性。

  学生学起来自然容易了,很多学生能兴趣盎然地根据自己的生活经验想出不同得分类方法。

  2、用形象生动的语言来激发学习兴趣。

  数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。

  因此,在数学课堂教学中,要根据低年级学生具体形象思维占优势的年龄特点,对客观事物好奇、爱动的心理特征以及儿童故事为主的内心世界,以“激趣”为目的,使学生不在被动地听数学,而是对数学的学习充满兴趣。

  如:在学生刚开始学习认数和记数时,采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣;为了让学生记住数字1—9的字形,我们常采用背?#20852;?#21475;溜:“1像铅笔细又长,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像小旗随风飘,5像秤钩来买菜,6像哨子嘟嘟叫,7像镰刀割青草,8像麻花扭一扭,9像勺子能盛饭,10像油条加鸡蛋。

  ”?#28304;?#26469;帮助学生 记住字形。

  通过这样的教学,?#31204;?#25968;学内容以一定的感情色彩,将数学的知识渗透到故事中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。

  3、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。

  一年级的学生刚离开幼儿园,对学校的生活和学习方式都很陌生,年龄特点、心理特点和学习习惯,决定了他们特有的学习方式—玩中学,游戏中学。

  在数学课堂教学中选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。

  如认识了0—10之后,我们玩了一个“我?#19981;?#30340;数”的游戏;每个人拿出一个?#19981;?#30340;数,一个人大声说出这个数的相关信息,大家猜他是几,接着老师说信息,请拿着这个数的同学参加这个数相关的游戏,最后还请这些数去找和自己能凑成10的朋?#36873;?/p>

  由于低年级儿童具有好奇、爱动的心理特征,这生动活泼的游戏形式正适合他们。

  在教学中,适当地开展一些有声有色的游戏,寓教于乐,让学生感受到学习是一件轻松愉快的事,从而增添对学习数学的兴趣,当数学与儿童的游戏揉和在一起时,孩?#29992;?#24863;受更深的是:数学有趣。

  4、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。

  小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚,而淡薄于抽象讲解;对知识的学习?#35789;?#20852;趣浓厚,而缺乏兴趣的持久性;乐于书本知识单纯学习,而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。

  低年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强。

  在教学过程中,我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。

  如,教学“认识人民币”一课,因为一年级学生年龄小,虽然有“用钱才能买到东西”这一简单意识,但对人民币各种票面认识不全,对人民币的商?#39277;?#33021;和在社会中的作用体会不够,传统的方法是教师和学生每人都要准备各种票面的人民币先让学生认识各种票面,然后再进行简单计算。

  这样用真币来学习,一来不安全,给家长带来负担;二来不卫生,会影响学生的身心健康。

  用模拟人民币,因为它比真币小,学生使用它好象还不是太感兴趣,用多?#25945;?#35838;件教学,会受到事半功倍的效果。

  教学时,多?#25945;?#35838;件先?#25925;?#29983;活中的?#20309;鎩⒊顺?#36141;?#34180;?#23384;钱的场景图,同时配上画外音,引入新课,让学生很容易地体会了人民币的功能和在生活中的作用,然后大屏幕再?#25925;?#21508;?#32622;?#20540;的人民币,让学生认识,接着再让学生分类,用课件?#25925;?#20998;类的过程和结果,最后进行简单换算。

  这样教师讲得少了,学生思考得多了,教师由传授者转变为指导者,学生由被动接受变为主动参与,学生在这?#20013;?#30340;教学模式中,轻松地接受了新知识。

  5、采用灵活多变的教学方式和设置多样化多层次练习来激发学习兴趣。

  低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪,在教学?#24418;?#37319;用灵活多样的形式、方法进行教学,给学生以?#20081;?#24863;,让学生对数学产生浓厚的兴趣。

  如?#21644;?#36807;讲故事、设问或复习旧知识引入新课,用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法,使学生不会产生厌烦感,从而提高对数学的学习兴趣。

  练习不仅是数学教学的重要?#26041;冢?#21516;时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。

  精心设计练习内容,能够培养学生的练习兴趣,所以,在设计练习题时,?#26131;?#26159;设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式,例如:在口算练习时,主要形式有:听算、打手势算、?#26469;稹?#20030;卡片、开火车、猜算式等形式,大受学生?#19981;叮?#23398;习的热情非常高。

  同时还设计不同类型、不同层次的练习题,满足学生不同层次的需求,?#23637;?#19981;同层次的学生,使学生始终保持高昂的学习热情。

  摘苹果、拔萝卜、出手指、点?#23631;?#31561;各?#25351;?#26679;的数学游戏,更是学生喜闻乐见的练习形式,从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。

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