<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>

优化教学课堂,提高学习效率

  临近毕业的时候,很多童鞋们都很忙。有的忙着各种招聘考试,有的忙着投简历面试,有的忙着研究生的复试,还有公务员面试。但是正当此时,大家还有一个重要的任务就是写毕业论文!毕业论文怎么写?下面小编提供范文一篇,仅供阅读!

  《数学课程标准》中明确提出:学生在学习过程中要学有所值,特别是实用性较强的知识,对于处理日常生活中的有关问题有着实际的可操作性,才能更好地促使学生的发展,更好的?#26377;?#35838;堂教学的实效性。所以在实际课堂教学活动中,教师应怎样使学生在学习上有所提高和收获,它不但影响着学生当前的发展,而且对学生未来的可?#20013;?#21457;展也起到了重要作用。综上所述,在教学活动中,合理有效的优化教学课堂,让学生真正享受到学习数学的快乐才是数学教学的重中之重。?#25910;?#20174;事小学数学的教学工作也已好几个年头,下面就?#31243;?#20960;点如何优化课堂教学的愚见。

  一、 教师要摆正位置

  新课程标?#23478;?#27714;,教师的教学工作应遵循“教师为主导,学生为主体”的主线展开,在以往的实际教学过程中,由于受传统教育模式的影响,教师常常是“主演加导演”,无法摆脱“满堂灌”,“填?#38469;?rdquo;的模式,学生始终处于从属地位,主动性完全抹灭,学习激情丧失,只能被动学习,这样就偏离了素质教育的标准。因此,在实际教学过程中,教师应摆正自己的位置,以“一切为了学生,为了学生一切”为目的,寓教于乐,巧妙灵活的设置教学过程,开发学生的智力,培养学生的主人翁意识,注重同学间的团结合作。充分体现以人为本的教育理念,扎扎实实开展教学工作,学生要成为学习的主人,教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。

  二、 开讲注重吸引力

  俗话说:“良好的开端是成功的一半”。但是在教学中很多教师却把知识的导入,情境的创设当做是提高灌输知识效率的一种手段,而忽视了情境导入的本质内涵,“换汤不换药”,根本起不到应有的效果。创设情景首先要根据学生实际,迎合学生心理,这样学生的学习兴趣才会被调动起来,紧接着教师通过多?#25945;?#30340;使用,自主探究,物质刺激等多种外在手?#38382;?#23398;生的兴趣持久化,不知不觉中学生学到了知识,达到了预期的教学目标。例如,在教学人教版《平移》这一课时,我为学生创设了一个“小狗吃骨头”的童话故事,通过展示制作的课件,巧妙的提出了一个具有挑战性的问题:小狗需要向右走几个方格才能吃到骨头?这样就很自然地把学生的注意力给吸引住了,学生们个个聚精会神,兴趣盎然,不断地开动着自己的小脑袋,通过观察、交流、比较,最终有所体悟,真正掌握了学习的主动,也对将要学习的知识有了更深的理解。

  三、 授课?#20889;?#21457;学生灵感

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心?#21050;?#23601;急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力?#25237;?#24102;来疲劳。”在教学活动中,要引导学生独立思考,让学生积极主动地尝试探求新知。切记:学生自己能发现的知识点,教师决不越粗代庖,学生能通过自己所学的知?#37117;?#20197;理解并掌握的,教师决不急于求成、代替讲解。学生通过独立思考不仅掌握了知识,也促进其思维的发展。 如在教学“圆的周长”这一课,在测量圆的周长时问学生:“我们以前学习正方形、长方形时,可以用直尺直接量出它们的周长,而圆的周长是一条封闭曲线,怎样测出它的周长呢?请同学们把学具袋里的圆拿出来去测量它的周长,有几种测法?”。顷刻间课堂上人人动手,我用这种方法,你用那种方法,气氛十分活跃。尔后,大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后,因势利导,说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性,我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用?#25945;?#26174;示:两个大小不同的圆,在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验,直到得出:圆的周长是?#26412;?#30340;л倍。这样,通过操作、讨论、观察、思考,让学生主动参与学习、探索问题,?#26085;?#25569;了知识,又发展了思维。

相关推荐
爱彩人彩票网app下载
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
中国福彩福建快3 彩票北单是什么意思 上海时时乐幵奖走势图 浙江快乐12玩法技巧 曾道人透码三中三 河北快3开奖今天走势 2012排列五走势图带线 双色球下期预测 快乐10分钟开奖结果 彩票走势 扑克牌照片图片大全 辽宁十一选五开奖结果走势图 黑龙江快乐十分开奖走势图 高频彩软件 平码平肖综合资料大全