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初三毕业学生自我评语

评语 时间:2018-03-27 我要投稿

  导读:自我评语是对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。下面小编为大家带来初三毕业学生的自我评语范文,希望能给大家带来帮助。

初三毕业学生自我评语

  初三毕业学生自我评语

  初中毕业生自我评语模版一般为:

  第一段:说自己的人品等方面得到了培养,形成了……的好品质;

  第二段:学习如何认真,然后成绩取得了怎么样的进步;

  第三段:在班级、学校活动如?#20301;?#26497;参与及成绩;

  第四段:你的远大志向云云……

  初中毕业生自我评语范文(一):

  在初中阶段的三年时间里,我成长了许多。

  在学校里,我尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极参加集体活动,爱护公物,能自觉遵守中学生守则,不迟到,不早退。我明确学习目的、端正学习态?#21462;?#33258;强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

  体育的成绩上,经过锻炼有所进步,但还不是很优异.所以还是要加把劲才行.在家里我会帮助家里人做家务,勤劳节俭。

  总结三年来失败的经验,以及老师和家长的建议和教导,改正自己不足的方面 ,争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展,做一个品学兼优的好学生。

  初中毕业生自我评语范文(二):

  初中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识,开拓眼界的三年,更是我在思想、政治文化上不断提初认识,学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

  在思想政治?#24076;?#25105;热爱党、热爱社会主义祖国,关心国家大事,每天注意收看新闻联播。我富有助人为?#24535;?#31070;,经常帮助困难同学。作为一名班干部,我在班级各项活动中都能起带头作用,对工作认真负责,富有主人翁精神,能做老师的得力助手。我认真遵守学校纪律,热爱班级集体,积极参加学校或年段组织的各项集体活动,如校运会、篮球赛,为班级夺得不少荣誉。?#19994;睦投?#31215;极性强,不怕脏,不怕苦,在创卫?#25237;?#20013;有突出表现。

  学习上我自觉、认真,学习方法较灵活,能科学安排好时间。有竞争意识,?#27835;?#38382;题、解决问题能力较强。我课前做好预习,课堂上积极思维,大胆发表意见,配合好老师,能较初质量完成作业,课后及时对知识进行归纳、梳理,使?#19994;?#30693;?#26029;?#32479;化,曾被评为“校?#21028;?#22242;员?#20445;?#24066;三好生”。

  我热爱体育活动,认真上好体育课,积极参加体锻,体育成绩?#21028;恪?#25105;加入校篮球队,曾代表学校在市女篮?#28909;?#20013;获三等奖。我热爱各项文体活动,兴趣广泛,经常利用课余时间画画,阅读各类进步书籍。 但我还存在缺点,如对不良行为不敢大胆批评。我们是跨世纪的人才,任重道远。今后我将朝“四?#23567;?#26041;向继续努力。

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  自我评语(self-evaluation)自我意识的一?#20013;问健?#20027;体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非我关系后,通过别人对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评语。它是自我意识发展的产物。

  自我评语的作用

  自我评语是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一。迄今为止,自我评语问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评语不仅具有独特的自我功能,促进自我发展、自我完善、自我实现,而且具有重要的社会功能,极大地影响人与人之间的交往方式。?#36828;?#23398;科的研究成果基础,综合地?#25945;?#33258;我评语的功能和作用具有重要的理论和?#36136;?#24847;义。由于自我评语的功能发挥是以正确地认识自我为前提的,为了充分它的功能和作用,还必须?#25945;?#27491;确地评价自?#19994;?#36884;径和方法。

  不过,有几点值得注意:

  第一,自我意识的概念应该大于自我评语,因为自我意识既包含对自?#19994;?#25551;述(如我高兴),又包含对自?#19994;?#35780;价(如我数学好)。

  第二,自我意识仅仅是自我评语发生的前提之一,而不是惟一的和充分的条件。除了自我意识之外,自我评语的发生还离不开?#36136;?#30340;需要。自我评语属于意向性活动形式之一。没有?#36136;?#30340;需要,就没有评价的动力。没有评价的动力,自我评语的机制就不会发动起来。自我评语这种特殊的认识形式,无论在个体的意义?#24076;?#36824;是在群体的意义?#24076;?#37117;是跟人的?#36136;?#38656;要有密切联系的。与此同时,自我评语还需要人的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础,因而也是自我评语形成的前提。这样,自我意识、自省能力、?#36136;?#38656;要三者共同构成自我评语发生的前提条件。

  第三,自我评语是多学科研究的对象,它已经被哲学、心理学、社会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学科所关注。?#25910;?#26366;经提出价值科学的概念,主张从多学科角度对自我评语做交叉边缘学科研究。自我评语作为人对自己的评价,既可表现为个体对自己的评价,?#37096;?#34920;现为团队对自己的评价(集体性评价)。作为评价,主体的态度必然对评价本身有影响,因此它应该属于价值科学的研究对象范围。但是,哲学偏重于概念?#27835;觶?#24515;理学更多地侧重于对个体差异性的研究(尽管今天的心理学有重视文化环境多因素的倾向,但个体差异仍然是它的主要关注点);社会心理学则更关注群体;社会学侧重社会对个体的影响或者社会结构本身;教育学更关心自我评语在教育过程中的运用;如?#35828;?#31561;。这些分学科的研究,似乎都不能全面展示自我评语的本质和过程。因此,进行交叉学科研究更符合自我评语这一研究对象的特殊性。跟人的态?#35748;?#20851;联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。

  自我评语问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的热点话题,这跟自我评语的重要功能有关。当然,自我评语的功能不仅仅是心理上的,也具有社会的意义。应当全面认识自我评语的功能和作用。

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