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绘画日记在小学美术课堂的作用

美术学毕业论文 时间:2018-05-07 我要投稿

  绘画日记的作用有很多,可以培养学生对事物的观察能力;可以激发学生的绘画热情和美术创造力;可以帮助学生积累素材,掌握绘画?#35760;?可以抒发自己的心灵。

  绘画日记在小学美术课堂的作用【1】

  【摘 要】小学生的思维特点具有具体形象性和直观性,小学美术教育想要取得?#24049;?#25928;果就需要开辟与之相适应的教学方式。

  绘画日记是有效途径之一。

  绘画日记是指:学生通过对周围事物的观察,用图画或者图文进行记录,从而表达自己对事物的看法。

  绘画日记的作用有很多,可以培养学生对事物的观察能力;可以激发学生的绘画热情和美术创造力;可以帮助学生积累素材,掌握绘画?#35760;?可以抒发自己的心灵。

  【关键词】绘画日记 小学美术课堂 作用

  1 引言

  对学生进行美术教育是推进素质教育的重要手段,?#24049;?#30340;美术教育可以使学生的个性、创造力等都得到释放和发展。

  从小学美术课堂效果调查来看,绘画日记的教学效果明显。

  以下是关于绘画日记的介绍以及作用分析。

  2 绘画日记的概述

  绘画日记是学生以绘画的形式对每天的所见所闻、所感所想进行记录。

  它的特点是具体形象性和直观性。

  绘画日记符合小学生的思维特征。

  它可以分为两种类型?#21644;?#30011;型,即只运用画图的方式将想要表达的东西准确表达出来,这要求绘画者要有一定的绘画功底;图文型,即以图画和文字相结合的方式将想要表达的东西表达出来,对绘画者的绘画能力要求不高,但文字和图画要匹配。

  3 指导绘画日记的方法

  绘画日记是小学美术课堂教学的有效方式,但要获得?#24049;?#25928;果还需要美术老师在课堂上加以适当引导。

  指导绘画日记的创作可以从以?#24405;?#20010;方面来进?#23567;?/p>

  3.1从生活出发,让学生通过观察获得素材,激发热情

  一切艺术的源泉是生活,只有懂得了生活,你才懂得了艺术。

  在美术课堂上经常会有学生问老师:“老师,怎么画?我不会画。”其实,这就是学生缺乏对周围事物进行观察的表现。

  所以,绘画日记作为记录生活的一种绘画形式,应该先从生活出发。

  小学老师在进行绘画日记教学前,要先引导学生对周围的事物进行有效观察,发现它的特点或者美;也可以?#28909;?#23398;生对经历过的事情进行回忆,谈一谈自己的感想。

  当学生心中积累了一定的素材,自然而然就能把生活画出来,把心里话写出来。

  3.2帮助学生明确绘画日记的目的

  小学生思维活跃,充满无限的想象力,因此在进?#24515;?#19968;主题绘画日记创作的时候难免抓不住重点,导致构图凌乱,使绘画日记的内容层次不清。

  这时候老师应该对其加以引导,在不违背学生自我意识的基础上,通过帮助学生明确绘画目的,使学生进行优秀的绘画日记创作。

  3.3让学生模仿看图说话进行绘画日记的创作

  小学生经常接触到看图说话,这与绘画日记有一定的相似性。

  因此,在进行绘画日记教学的时候,可以让学生通过模仿看图说话进行自己的即兴创作,先将故事情节画下来,可以是一幅图,也可以是几幅图,再给它们配上文字。

  在绘画日记中,绘画是关键,文字是辅助,文?#30452;?#36798;可长可短,但要和图画内容相匹配。

  因为绘画日记具有故事性,教师可以在学生完成绘画日记后组织学生进行说故事?#28909;?#35753;学生获得快乐和成就?#23567;?/p>

  4 绘画日记在小学美术课堂中的作用

  4.1对事物的观察能力得到培养和提高

  “生活中从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”,说的是观察的重要性。

  如某小学美术老师在开展户外美术教学时,让学生自由观察自然界的万事万物来进行绘画日记创作,有的学生选择了画小草和花朵;有的学生选择了画小鸟和天空;有的学生选择了画自己的同学;等?#21462;?/p>

  这种通过对周围事物的观察和感受后进行的创作,使得每一个学生的绘画都变得与众不同,打破了传统美术课堂作业的雷同性。

  这种方式也潜移默化地培养了学生观察美、发现美、欣赏美的能力,让学生成为生活中的有心人。

  4.2激发学生的绘画热情和美术创造力

  绘画日记使美术课贴近生活,变得生动有趣。

  绘画日记的内容来?#20174;?#23398;生的?#36136;?#29983;活和自身对世界的认识,这让学生增添了绘画的热情和动力。

  他们可以自由地进行创造,描绘自己对世界的感知,构建自己的理想。

  他们不再被束缚,他们在绘画日记里寻?#19994;?#33258;由。

  4.3帮助学生积累素材,掌握绘画?#35760;?/p>

  绘画日记为学生的绘画创作积累了大量的与生活相关的真实素材,而且使他们的绘画表现能力也得到了提高,摆脱了构图不完整、用色单一、线条凌?#19994;让?#30149;。

  4.4有利于学生抒发自己的心灵,有利于老师了解学生

  艺术心理学认为“绘画是儿童表达情绪情感的自然方式”。

  小学生对世界充满好奇,有着很强的求知欲,但他们的表达能力和思维能力还不够完善,绘画可以帮助他们更好地表达他们的情绪情?#23567;?/p>

  研究表明,当一个儿童内心有一件急于表达的事情时,在他所绘制的作?#20998;?#20250;有情绪波动的“痕迹”,这时候绘画就是儿童排解情绪、抒发内在想法的途径。

  小学老师可以通过学生的绘画日记,从学生绘画的色彩搭配、线条等来了解学生,当发现学生的闪光点时,给予鼓励和赞扬;发现心理问题时则要给予帮助,促进学生心理健康发展。

  5 结束语

  绘画日记让美术课堂走进生活,美术课不再为艺术而艺术。

  绘画日记让学生可以自由地徜徉在想象的天堂,尽情地抒发着自己的内心世界。

  它还有利于学生观察力、绘画能力的提高,有利于学生保持对美术的热情,有利于帮助学生积累素材,掌握绘画?#35760;蒣3]。

  总之,绘画日记是美术教学的有效手段,值得推广。

  【参考文?#20303;?/p>

  [1]陈静茹.绘画日记,让童心自由?#19978;鑋J].小学时代(教育研究),2014(05):53.

  [2]章学云.心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用[J].中小学心理健康教育,2013(14):39.

  [3]陈瑶.浅谈低年级绘画日记的指导[J].课外语文,2014(7):44.

  绘画日记在美术课堂中的应用【2】

  [摘 要]对刚接受启蒙教育的学生来说,美术是一门极为抽象的学科,学生表达能力不强,无法将自己内心想要表达的东西用美术的方式呈现出来。

  绘画日记在美术课堂中起到了很大的作用,不仅能提高学生的观察力、表达能力,还能调动学生学习美术的积极性,进而拓展学生的思维。

  [关键词]绘画日记 美术课堂 应用

  简单地说,绘画日记就是培养学生利用记号、图形等表达方式配上简易的文字、数字等帮助其表达?#23548;?#29983;活中观察和感受到的实物的日记。

  绘画日记将学生的主观意志和形象记忆巧妙地融于图画与文?#31181;校?#19981;仅能体现学生表达的个性,还能使其获得表达的乐趣,从而提升美术教育的质量。

  一、充分发挥学生的想象,提升绘画能力

  在小学美术课堂上,教师可以把学生学习的课文用作绘画日记的例文。

  学生学习的很多美术课文文质兼美,还配上色彩鲜明的插画,充满童趣。

  例如,语文教师在上完《狼和小羊》之后,美术教师可以请语文教师配合,让学生模仿课文的语言表述,充分发挥自己的想象画出狼和小羊。

  而学生的学校生活较单一,为了增加学生的课?#32654;?#36259;,美术教师可以发挥学生的想象写下自己的愿望,并配上图画。

  美术教师还可以鼓励学生发挥想象力,做一些编故事的活动,并为自己的故事配上图画,提升学生的绘画能力。

  二、培养学生对事物的观察力,并正确引导

  同一件事物在不同学生眼中呈现的样貌是不一样的,所以在小学美术课堂上,美术教师应该引导学生正确观察,让其在不同方面都能够获得独特的观察效果。

  这样,不仅有利于学生的个人记忆和绘画日记的表现,同时也帮助了学生对新事物的?#29616;?#21644;理解。

  例如,要求学生在美术课堂上画一幅春花图,美术教师就要正确地引导学生认识到春天的花朵有很多种类,形状颜色都有不同。

  这样引导,不但能让学生明白春花种类的多样,也能使学生更轻松地融入大自然。

  三、带领学生建设学习园地,激发绘画灵感

  绘画日记给学生提供了适合自己表达的场所。

  例如,在教室墙面建立“学习园地”的时候,学生就可以利用绘画日记的形式,集体参与,把自己?#34892;?#36259;的东西在“学习园地”上表达出来,丰?#35805;?#32423;文化。

  美术教师在带领学生参与建设“学习园地”的过程中,应该充分尊重学生创作的每一幅画,因为这些画是学生灵感的来源和对美术知识的?#29616;?/p>

  教师应当鼓励学生积极地在“学习园地”上画出自己想要表达的内容,进而激发学生的创作灵?#23567;?/p>

  四、表扬学生优秀的绘画作品,树立信心

  绘画日记能否写好,关键在于学生的信心。

  所以,小学美术教师要做好对学生绘画日记的评价。

  对刚接触美术创作的学生来说,内容的多少、好坏都不重要,如果能动笔尝试就应该得到鼓励和肯定。

  教师要利用绘画日记放大学生的优点,表扬学生。

  如学生的绘画日记写得好,教师就该写上表扬的评语赞美学生;对绘画日记能力比?#20808;?#30340;学生,教师则应写上鼓励的评语,或者进行特别辅导。

  此外,教师还可将每一学期的学生绘画日记进行评比,通过相互评比和展示,使学生体会到成功的喜悦,自信心也得到满足。

  五、开展野外活动,辅助美术教学

  在不同的季节或节假日,小学美术教师可以组织一些野外活动辅助教学。

  例如,春天到了,教师可以带领学生去野外写生,让学生身临其境地感受大自然,回到学校之后发挥自己的想象力并结合自己的记忆,利用绘画日记把野外写生的过程绘制成连环画。

  这样不仅提升了教学质量,还能使学生的记忆力得?#25945;?#39640;。

  亲近大自然,会给学生丰富的灵感,还有益于学生的身心健康。

  六、采用多元的教学方式,因材施教

  小学美术课堂需要丰富多彩的教学素材和较强的审美能力,以及恰当的教育方式,才能让学生得到更多、更好的美术教育。

  自新课改以来,小学美术课堂更注重对教学效果的提升,注重多元的教学方式,因材施教,达到美术课堂教学的目标。

  例如,在《我的家》的教学过程中,为了丰富学生的绘画素材,美术教师可以准备一段关于家的视频短片,并借助多媒体让学生细心观察“家”的特点及家庭成员等内容,然后根据自己的观察借助绘画日记作画。

  同时,教师还可以要求学生自带一张全家福,画一幅记忆画,对不同状况因材施教,更好地达到教学的目的。

  随着学生对绘画日记热爱度的提升,加上美术教师的教学和引导,学生的绘画能力得到了提高。

  总之,在小学美术课堂教学中开展绘画日记教学,不仅激发了学生创造美、表现美的热情,而?#19968;?#20351;美术教学的难度降低了,让学生能够在一个积极而富有童趣的环境下学习,对身心健康有很大的帮助,进而提升教学的质量。

  心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用【3】

  〔关键词〕心理绘画日记;小学;心理健康教育

  心理绘画与心理日记相结合,在小学心理健康教育工作中是一项值得尝试的内容。

  本文将结合上海浦东新区心理绘画日记大赛的实例,对这项工作的可行性、操作性及需要注意的事项等方面作一个?#20808;?#38754;的论述。

  一、绘画是儿童的一种?#29616;?#26041;式和情绪表达方式

  绘画是儿童认识和把握世界的一种方式。

  苏珊·朗格在强调艺术的价值时说,人了解世界有两种主要方式,一种是逻辑的推理方式,另一种就是艺术感知方式。

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