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手指语文教学教案

教案 时间:2018-09-06 我要投稿

  A案

  学习目标:

  1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备:

  1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。

  2.自学题?#30446;?#20214;。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指

  二、初读课文,理解大意

  1.自已读一遍课文,读不准的字问?#25163;?#22260;的同学,把字音读准。

  2.边读边想,课文主要写了什么内容?

  三、自学感悟,读文明理

  出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流

  1.自读课文,填表格。

  手指名称

  优点

  缺点

  大拇指

  食指

  中指

  无名指

  小指

  2.理解句子:手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

  3、通过以?#31995;?#23545;比分析,你有什么想法吗?

  4.有感情地把课文朗读两遍。

  5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

  四、检查自学,深化理解

  1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

  2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

  五、拓展延伸,启迪思维

  1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?

  五个手指的故事

  唉!?#32622;?#30860;了一天,简直把我累死了!大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。

  难道我就不累吗?#30475;?#25287;指的这句话被不服气的食指给听到了,我的腰都累弯了。

  这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深?#21496;?#30340;夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!

  它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来

  唉!大拇指又叹了一口气,说道,要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指?#31995;?#20102;。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,?#30475;?#23567;主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是?#26391;?#39118;景把我们俩转得头?#25991;?#30505;,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。

  还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总?#19981;?#25226;你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。

  咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声,有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会?#25925;?#31649;破?#30505;?#20294;主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!说着,中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:咱们都是同病相怜啊!

  嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的。小拇指看着无名指?#31995;?#22278;圈问。

  唉,别提了,它?#21049;?#28857;要了我的命。您大概有所不知,情人节那天,小主人的男?#24310;?#35201;把这个戒指送给她。小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸?#33046;?#24471;很困?#36873;?#36825;枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬?#21069;?#23427;从我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完,无名指哽咽了。

  咱们的命真是太苦了!大家纷纷说。可是不管怎么?#30340;?#20204;都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊。小指伤心地说。

  四兄弟安慰它:你别这样想,平日里似乎没?#24515;?#29420;挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀!小拇指没有回答,似乎陷入了?#20102;肌?/p>

  屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢

  2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。

  B案

  课前准备

  1.预习课文,理解字词。

  2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师?#19978;?#23398;生推荐几篇。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个我至今还常常想起的顶碗少年,还?#24515;?#19968;?#27599;?#20248;雅自在,显示着勃勃生机的?#19968;?#24515;木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物?#19981;?#24102;给我们耐?#25628;?#21619;的启示的。比如我们每个人手?#31995;?#20116;根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,检查预习

  1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手?#31995;?#20116;根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

  4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手?#31995;?#20116;根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3.汇报交流,体会道理

  教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活?#23548;剩?#29702;解体会五根手指各自不同的特点。

  理解要点如下:

  (1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  (2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  (3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,?#23548;什?#19981;出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最?#27809;剩?#24038;右有屏障,曲线优美。

  (4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的?#25509;梗?#38271;处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

  四、品读课文,体会写法

  1.指生朗读课文最后一个自?#27426;危?#24605;考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2.你觉得作者?#19981;?#21738;根手指?本文的描写果真却无爱憎在其中吗?

  3.你愿意做哪根手指呢?#35838;?#20160;么?

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