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一年级数学上册《6、7的认识练习课》教学教案设计

教案 时间:2018-09-06 我要投稿

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  使学生进一步熟练地数出6、7,并用其表示物体的个数,明确基数和序数的意义,掌握相应的数的顺序,进一步熟练掌握6、7的组成。

  (二)过程与方法

  通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动,让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7,体会6和7之间的联系,培养学生的数感。

  (三)情感态度和价值观

  在游戏活动中,鼓励学生主动参与认数的数学活动,提高学生的学习兴趣,初?#25945;?#20250;数的认识的学习方法,初步渗透一一对应的数学思想。

  【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的,学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中,体会数和数之间的联系,培养学生的数感。

  二、教学重难点

  教学重点:进一步认识6和7,熟练掌握6、7的组成,。

  教学难点:培养学生的数感,提高学生的学习兴趣。

  三、教学准备

  、珠子卡片等。

  四、教学过程

  (一)找一找,写一写

  1.找一找。

  上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友,找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友?哪幅图表示的数量和“7”是朋友?

  图一

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  ?#32423;?#34920;示的数量能和“7”做朋友吗?怎样才能和“7”做朋友呢?

  图三

  这幅图表示的数量能和数几做朋友?怎样才能和“6”做朋友?如果又来了1只船,它应该和谁做朋友呢?

  图四

  蝴蝶的数量多,还是花朵的数量多?怎样摆放使大家方便比较?

  预设:让蝴蝶和花一一对应起来,就能一眼比出谁多谁少了。

  谁和“6”是好朋友?谁和“7”是好朋友?

  小结:6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同,但它们的数量都是“6?#20445;?#25152;以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同,但它们的数量都是“7?#20445;?#37117;可以和数“7”做好朋友。

  【设计意图】通过找一找的游戏,学生可以巩固复习对6、7的认识,能从不同形?#30784;?#39068;色等各不相同的物体中关注到数量的多少,培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系,渗透一一对应的思想。

  2.写一?#30784;?/p>

  在田格本上书写:

  教材第43页第2题:

  参考答案:5,6,7,5<6,6<7。

  【设计意图】在认识6、7的基础上,培养学生良好的书写习惯,在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。

  (二)涂一涂,猜一猜

  1.涂一涂。

  (1)请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。

  (2)请你为从右边数的第7个气球涂上红色。

  (3)请你把从右数的6个气球都涂上绿色。

  2.练一练。(教材第43页第3题)

  【设计意图】通过简单的涂一涂活动,帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。

  3.猜一猜。

  第一组:一共有6颗红珠子,请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。

  教师:你是怎么知道另一只手有3颗的?

  教师:你是怎么知道右手有2颗的?

  同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

  第二组:一共有7颗蓝珠子,请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。

  教师:你是怎么知道左手有3颗的?

  教师:这次左手比刚才多还是少了?你是怎么知道左手有7颗的?

  同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

  【设计意图】在猜一猜的游戏过程中,练习6的组成和7的组成,同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的?#23548;?#24773;况呈现了7和0的情况,拓宽学生的认知,?#21442;?#21518;续有关0的加减法做下简要的铺垫。

  (三)画一画,想一想

  1.画一画。

  有两列小火车,第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能?#39034;擔?#31532;二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能?#39034;怠?#20320;能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗?你也来为自己设计一张火车票吧。

  【设计意图】基于6和7的组成,为学生提供更为自主的练习空间,请学生自己设计车票,同时也是巩固学生对物体数量的关注。

  2.想一想。

  在前面我们数的学习基础上,请你想一想,我们除了认识这些数,在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢?在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。

  【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上,进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法,让学生初?#25945;?#20250;到数学学习是有顺序的,是一个知识的整体。

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