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五年级品德与社会第6课心中有规则教学教案

教案 时间:2018-09-06 我要投稿

  1、发挥榜样作用,激发学生“向优性”情感体验。

  榜样的作用是无穷的。学生都有很强的模仿性,典型的故事很容易深入他们的内心,学生身边的典型例子,更能引起学生的注意,更能收到教育的效果。本课中《写在矿工帽上的遗书》和德国人民遵守规则的故事,让学生真切地感受到遵守规则是良好的道德品质;学生自己叙说遵守有关规则带来的好处和快乐,激发起学生向他们学习的冲动愿望,从而自觉分析自己的行为,自我审查自我提高。

  2、学生亲自参与,增强学生?#26412;?#24615;情感体验

  ?#24515;?#26366;经说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而人的情感具有情景性的特点,他总是在一定的情境中,一定的场合下产生。心理学也认为:“情?#24615;?#20154;的实践活动中,在为达到既定的目标中起着重大的作用。”在教学中,教师要给学生充分参与的机会,要能让学生内心产生碰撞,形成共鸣,这样才能激发学生学习情感的火花。本课选择了贴近学生的?#36136;?#29983;活,让他们有充分的自主选择空间,能动参与和思考空间。在活动中,观察有得体验真切,师生,生生积极互动,交流,极大地激发了学生情感体验。

  3、指导学生行动,促使学生的实践性情感体验

  实践性是情感的一个重要特征。实践是情感形成和转变的基础,也是丰富的途径和推动情感的动力,因此,激情也离不开实践。“行”即是实践。因此,在教学中,要针对学生的生理,心理特点,坚持正面疏导,用真情感染学生,有的放矢的知道学生行为,使导行真正做到离学生“近一点’’,难度“小一点?#20445;?#34892;动“实一点’’,达到良好的导行效果。一般来说:越实践,情?#24615;?#28145;,越愿意完成,从而变成学生自觉的行动。本课联系学生自身的实际情况进行分析和疏导,通过自我总结,实话实说等方式,对自己的过去的言行做个辨别,一分为二地看待自己,严格遵守规则,对不能自觉遵守的规则给自己提出下一步的要求,从而知道行为。

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