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小兔运南瓜教案教学设计

教案 时间:2018-09-06 我要投稿

  教材简析:

  《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富?#21335;?#20687;,培养学生的创造?#36816;?#32500;。组织学生积极参与讨论,并能对别人的发言给以评论,提高学生的口语交际能力。

  设计理念:

  《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中,我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境,激发学生的参与兴趣,调动学生的情感投入,营造了一种轻松、愉快的学习氛围,使学生学?#20204;?#26494;、学得愉快,发展了学生?#21335;?#35937;力、创造力,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去,提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。

  学习目标:

  1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富?#21335;?#35937;力和创新意识。

  2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  学习重难点:

  清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、?#23500;?#28608;趣

  导入课题

  1、今天,我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演,好吗?老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖,看看小朋友都能拿到几个奖?出示各奖项的标志。

  2、师:这个故事剧的主人公是小兔子,一天小兔子过生日,来了许多好朋友,兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人,高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。

  二、整体看图

  感知大意

  1、兔子在南瓜地里却犯愁了,你们知道为什么吗?说?#30340;?#24590;么知道的?课件出示图1

  (1)小组讨论交流

  (2)全班交流

  引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。

  2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么?

  (1)同桌交流

  (2)全班交流

  三、创设情境

  想象过程

  小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢?下面就这个问题召开一个信息发布会。

  1、讨论办法

  (1)导演们思考方法

  (2)在小组智囊团内相互商量、交流

  (3)导演发表见解

  教师参照学生的回答,把与设想一致的方法用课件给以演示,对学生的言语表达给以?#23454;?#30340;指导,并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。

  2、评议办法

  听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想,作为观众,你有什么问题想提?(?#23454;?#30340;加以课件演示。)

  学生针对方法的可行性提出质疑,由提出该方法的同学负责解释,鼓励其他学生参与讨论,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题?#21335;?#24815;。并对能提出质疑,表述清楚的学生颁发最佳观众奖。

  四、演演评评

  提高表达能力

  对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本,同学们肯定有自?#21512;?#27426;的一种,下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。?#27492;?#33021;得到最佳演员奖。

  (1)师生对演

  图1、图2部分学生根据自己的理解来演,图3鼓励学生要把话说清楚、?#24471;?#30333;。

  (2)评评说说

  (3)?#19968;?#20276;表演

  并互相提提意见。

  (4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

  五、拓展练习

  课外?#30001;?/p>

  在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。

  课后反思:

  学生的创造力需要培养,想象力需要保护。教师在语文教学中,如果能时刻注意到这一点,相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维,也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。

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