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苏教版数学四年级上册《笔算除法》教学教案

教案 时间:2018-09-06 我要投稿

  教学目标:

  1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用四舍五入法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

  2、初步培养学生的创新意识。

  教学重点:掌握用四舍五入的试商方法并能正确地进行计算。

  教学难点:试商方法和调商的方法。

  教具准备:多?#25945;?#35838;件(购书的录像或画面、练习十五第1、3题),口算卡。

  教学过程:

  一、回顾复习

  1、30)60040)9580)382选一题,说说笔算过程。

  2、口算下面各题。

  204306505804406905703607

  3、写出与下面各数接近的整十数。

  31465263872174

  二、探究新知。

  1、提出问题。

  (1)呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况。之后,请学生提出问题。

  (2)请学生思考用什么方法解决一本《作文选》多少元?的方法,从而列出算式8421。2、教学用四舍法试商。

  教师谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢?

  (1)学生独立计算。

  (2)组织交流。

  学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。

  接着,有谈话引出试商:要想算84里面有几个21,既要看十位,又看个位。这道题中84、21都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用21)84尝试一下。

  (3)师生共同经历试商过程。

  请学生说应把21看作几十试商。之后,试除

  在这个过程中,要让学生知道:用20试除得到的商4称为初商。初商是否合适,必须进行检验。

  (4)完成例3下面做一做的第1题。

  先让学生独立做。订正时提问:

  谁能说一?#30340;?#26159;把除数看成什么试商的?是怎样想的?

  观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这3道题都是用什么方法试商的?

  教师根据学生的回答,概括说明:除数的个位数为1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用四舍法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。

  3、教学用五入法试商。

  (1)接着上面的购书情境和问题,引出第(2)个实际问题。由学生说出算式:

  19639

  (2)尝试试商,完成计算。

  让学生想一想把39看作多少来试商?

  学生的回答可能有两种情况:一种是用学过的方法,把39看作30来试商,商6大了,再改商5;另一种把39看作40来试商,商4小了,改商5。之后,教师将196改为194让学生用上述的两种方法试商,看看试商情况。

  教师根据学生回答的情况,把19639的两种试商过程写在黑板上,并让学生把这道题做完。

  (3)做例3下面的做一做的第2题。

  先让学生做,订正时,让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的。

  教师概括说明:除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时,一般情况下,可以用五入法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。

  4、引?#20960;?#25324;

  引导学生结合上面的两种情况,概括出:除数是两位数的除法,一般按照四舍五入法,把除数看作与它接近的整十数来试商。

  三、练习

  1、完成练习十五第1题。请学生独立填写,填写后,组织交流。根据交流中出现的不同填法,比如20()<85,()里可以填1~4各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与1~9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。

  2、完成练习十五第2题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。

  3、完成练习十五第3、4题。

  四、总结

  1、请学生讨论、交流:怎样试商,怎样检验初商是否合适?

  2、教师强调:

  笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、4时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时,试商时,用五入法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。

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