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要下雨了教案教学设计

教案 时间:2018-08-08 我要投稿

  教学目的要求:

  1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

  2.理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

  教学重点难点:

  理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

  教学思路:

  按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时,要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。

  教学用具:

  小黑板、挂图、?#23478;簟?#21160;物剪纸、头饰、篮子。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入课题。

  1.听?#23478;簦?#19979;雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。

  2.刚才小朋友听到了什么声音?(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)

  3.小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?小朋友们想不想知道?(想)

  4.今天,我们就来学习第27课:要下雨了。

  5.板书课题,指导学生读课题,注意读?#20204;?#22768;“了”。

  二、初读感知,了解大意。

  1.听课文?#23478;簟?/p>

  (1)边听边看课文插图。

  (2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?

  2.检查听的情况。

  指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。

  3.自由小声读课文。

  (1)给文?#36335;?#22909;自然段。

  (2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。

  (3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。

  4.检查读的情况。

  (1)文章有几个自然段?(九个自然段)

  (2)指名分自然段读课文,同时检查字、词掌握情况。

  第二自然段:①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?喊什么?试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀?”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。用“呀”说一句话。

  第三自然段:“小水珠”。

  第四自然段:①“是要下雨了吗?”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

  第五自然段:“今天”。

  第六自然段:①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。?#30333;擰?#26159;多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。

  第七自然段:“消息”注意读?#20204;?#22768;。

  第八自然段:“加快步子”。组词。(如数学中的加、减法)

  以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。

  三、再读课文,理清文脉。

  1.在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?在书上用铅笔画出来,并且看一?#35789;?#35841;说的?

  2.学生默读,找出答案。

  3.检查。(文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的,第二次是小鱼说的,第三次是蚂蚁说的,第四次是小白兔说的)

  4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?到?#23376;?#27809;有下起雨来呢,我们下一节课再学习。

  第二课时

  一、复习旧知识。

  1.复习生字,用卡片出示词语并指名读。

  2.读好下面几句话(出示小黑板)。

  (1)燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?

  (2)是要下雨了吗?

  (3)小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?

  3.填空。

  这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。

  二、导入新课。

  小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。

  三、学习课文一、二、三自然段。

  1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齐读第一自然段。

  (1)读后填空。小白兔在(山坡上)割草,感?#25945;?#27668;(很闷)。

  (2)理解“闷”。请小朋友想一想下雨时,教室里关好了门窗,你会有什么感觉?(透不过气来)

  (3)文中是谁感到透不过气来?(小白兔)(板书:天气很闷)

  (4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  2.出示挂图1。

  (1)这时,他看到了什么?(这时,他看到了燕子)

  (2)仔细看图,燕子和平时有什么不同?(平时,燕子飞得高;现在,燕子飞得很低。)

  (3)从哪儿可以看出,燕子飞得很低?(燕子就在小白兔头顶上飞)

  (4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?

  (5)书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的,燕子又是怎样回答他的呢?请小朋友们看一看这幅图,课文哪几个自然段写的是图上的内容?(二、三自然段)

  (6)小白兔是怎样问燕子的?(小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀??#20445;?/p>

  ①读出大声喊的语气。

  ②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?(奇怪)

  ③看看句后标点符号是什么?(问号)因此,还要读出什么语气?(疑问的语气)

  ④指导学生练读这句话。

  (7)燕子是怎样回答小白兔的?(“要下雨了。空气很?#31508;?#34411;子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!?#20445;?/p>

  ①为什么燕子飞得那么低?(板书:燕子低飞)(虫子的翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)

  ②什么叫?#31508;浚?#32852;系生活?#23548;?#20307;会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)

  ③辅导阅读燕子的话。

  A 燕子是“边飞边说?#20445;?#22240;而读的时候速度快一点儿。

  B “我正忙着捉虫子呢!”注意读出语气。教师?#30830;?#35835;。

  C 教师范读一整?#20301;啊?/p>

  D 学生练读。

  (8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。

  3.总结学习方法

  (1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?

  (2)认真读课文,想想这是为什么?

  (3)有感情地读课文,?#30001;?#29702;解。

  四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

  1.小白兔听了燕子的话,似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨吗?”

  2.出示挂图2。

  (1)小白兔往前跑,从图上可看出小白兔来到了什么地方?(小白兔来到了池子边)

  (2)看图说说小白兔看到了什么?(小鱼)

  (3)小鱼和平时有什么不同?(小鱼游到水面上来了)(板书:小鱼游出水面)

  (4)这是为什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀?小朋友看看,课文中哪几个自然段写的是图上的内容?(四至六自然段)

  (5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

  (6)小白兔对小鱼说了什么?(“小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀??#20445;?#25351;导学生朗读。

  (7) 小鱼是怎样回答的?(“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。?#20445;?/p>

  ①小鱼为什么要游出水面?(水里闷,出来透透气)

  ②再一次理解“闷”。

  ③指导朗读,读出关心小白兔的语气。

  A 请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。

  B 指名读。

  (8)指导学生看图练习对话。

  五、学习第七自然段。

  1.小白兔听了小鱼的话,连忙挎起篮子往家跑。(小黑板出示:“连忙挎起篮子往家跑。?#20445;?#20160;么?#23567;?#36830;忙?#20445;?#33021;不能换个说法(词)?(赶紧、赶快)什么?#23567;?#25358;起篮子?#20445;浚?#35831;一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?(看到了蚂蚁)

  2.出示挂图3。

  (1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?

  (2)蚂蚁知道要下雨了吗?(指名读第七自然段)

  (3)说说蚂蚁为什么要往高处搬家?(板书:蚂蚁搬家)

  (4)自由读课文,说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了,还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了?(结合理解“就要?#20445;?/p>

  (5)指导朗读蚂蚁的话。

  六、学习八、九自然段。

  1.小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?

  2.出示挂图4。

  (1)看图说小白兔怎么样?(加快步子往家跑)

  (2)一边跑,他?#25346;?#36793;喊——引读“妈妈,妈妈,要下雨了!?#20445;?#35835;出紧张的语气来)

  (3)引读第九自然段。(忽然一声雷。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!)(板书:大雨真的下起来了)

  七、进行小结,布置作业。

  1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感?#25945;?#27668;很闷,看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前还会出现怎样的现象?(蜻蜓低飞,地面?#31508;?#34503;过道等)

  2.巩固练习。

  (1)填空,再把句子读一读。

  ①下雨前,燕子飞得( )。

  ②下雨前,小鱼( )到水面上来。

  ③下雨前,蚂蚁忙着搬( )。

  第三课时

  一、复习检查。

  说说小白兔怎么知道要下雨了?

  二、巩固生字。

  1.指名中差生读课后田字格里的生字。

  2.出示写有生字的小黑板,指导学生分析?#19988;?#23383;形。

  (1)仔细看,说?#30340;?#20123;字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。

  左右结构:喊、低、珠、吗、池、吧、加。

  上下结构:息、今。

  左中右结构:游。

  (2)哪些字容?#20934;牽?#29992;什么方法呢?(呀、吧、吗;牙、巴、马是学过的字,加“口?#20445;?#27744;、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的)

  (3)“喊、珠、低、游”比较难记,重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

  喊:口字旁,右边的笔顺是一厂。

  珠?#21644;?#23383;旁,右边的笔顺是。

  低:单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉?#30333;?#20302;”的一点)。

  游:三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。

  3.指导学生书写。

  (1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。

  (2)同桌学生相互检查更正,教师?#19981;?#25351;导。

  三、总结练习。

  1.请四位同学戴好头饰,上台?#35789;?#35838;文内容。

  2.引导学生根据课文内容,整理句子的顺序(用序号标出)。

  ( )小白兔在山坡上割草,感?#25945;?#27668;很闷。

  ( )他又看到鱼儿游出水面。

  ( )他连忙挎起篮子往家跑。

  ( )这时,他看到燕子低飞。

  ( )小白兔看到了蚂蚁搬家。

  ( )哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

  ( )小白兔加快步子往家跑。

  3.指名读课后第三题,分析题目有几项要求。(先读句子,再用“吗、呀、呢”说话)

  (1)指名读句子,注意读出语气。

  (2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。

  板书:

  27 要下雨了

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