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空气占据空间吗四年级教案

教案 时间:2018-08-07 我要投稿

  一、教学目标:

  1.过程与方法

  (1)能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做出合理假设,并能用实验来进行验证;

  (2)能初步依照“问题—假设—验证—结论”?#30446;?#23398;认知程序,做好简单的记录;

  (3)能解释“气垫”复原的原因,并能根据假设设计验证性实验。

  2.知识与技能

  (1)知道空气要占据空间,空气有质量,空气能被压缩,压缩空气有弹性;

  (2)了解压缩空气在生产生活中的运用,能说出枪的原理;

  (3)会制作枪。

  3.情感、态度与价值观

  (1)培养学生重证据和按照科学认知程序进行科学探究?#30446;?#23398;态度和科学习惯;

  (2)会观察生活中相关的例子,知道所学知?#23545;?#29983;活中的应用。

  二、教学准备:

  1.空气占据空间:

  演示——瓶子、气球(2~3套)。

  分组——粉?#37322;貳?#30742;块、气球、塑料袋、玻璃杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。

  2.空气有质量:

  细木棍、细绳、大气球两个、大头针、胶泥、胶带等。

  3.压缩空气:

  演示——充足气的大塑料袋。

  分组——塑料注射器、橡皮擦。

  4.制作枪:

  废圆珠笔芯和小于笔芯内径的木棍;塑料注射器、湿纸团、橘子皮等。

  5.自制压缩空气水“火箭”、枪等。

  三、教学过程

  第一?#38382;?/p>

  (一) 导入:

  1. 猜谜: 奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。

  2. 学生回答。

  3. 谈话: 不错,谜底是空气。那么请同学们想一想,关于空气我们已经知道了什么?你还想知道些什么?

  4. 学生交流。

  5. 谈话: 今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。

  (二) 探究空气是否占据空间

  1.提问: 这是一只气球,你们能把它吹大吗?(出示气球在瓶里的实验装置)如果我们来吹这个气球,能把它吹大吗?

  2.学生假设。

  3.推选几位同学来试一试。

  4.讨论: 气球为什么吹不大?

  5.小结:由“瓶子里的空间被空气占据着”引出“有空间就有空气占据吗?”这一问题,并对这个问题作出假设。

  (三)学生利用实验来探明空气是不是占据空间

  1. 谈话: 我们得出的假设是否正确呢?我们通过实验来检验,把一团纸塞进玻璃杯的底部,然后将杯子倒立放入水中,杯子不能倾斜,会发生什么现象呢?如果把杯子倾斜着放,又会产生什么现象呢?

  2. 同组的同学展开讨论。

  3. 提出实验前的思考:根据刚才的问题,你认为应该准备哪些材料来做这一实验呢?实验可以分成几步去做?

  4. 同组的同学根据老师提出的问题展开讨论,开始设计实验。

  5. 学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。

  6.各组汇报实验结果。

  7.提问: 为什么在第一次实验中纸团没湿?而在第二次实验中纸团?#35789;四兀?/p>

  8.学生讨论,汇报讨论结果。学生通过分析纸团湿与不湿的原因,进一步认识空气要占据空间的性质。

  9.教师帮助学生归纳概括,最后得出结论。

  10. 师生共同总结?#21644;?#36807;以上研究,我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。(板书课题:空气占据空间。)

  第二?#38382;?/p>

  (一) 探究空气是否有质量

  1.教师出示两个雪碧瓶(一个装水,一个空的),提问:这两个瓶子里面有什么?哪个重?

  2.提问: 这个瓶子里有空气,空气有重量吗?

  3.学生讨论。

  4.教师介绍器材,谈话:你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。

  5.学生讨论。

  6.学生汇报设计的实验方法。

  7.教师提醒学生注意,实验时要尽可能地做到以?#24405;?#28857;:

  ① 两只气球要吹得一样大;

  ② 一只气球表面贴一小块胶带;

  ③ 把两只气球分别系在长棍的两端;

  ④ 在长棍中间系上绳子,调节其位置,并用适量的胶泥配重,使长棍保?#21046;胶猓?/p>

  ⑤ ?#20040;?#22836;针从贴胶带处刺破气球,观察发生的现象。

  8.学生?#20013;?#32452;活动,并画下实验装置图和实验情况。

  9.学生汇报实验情况。

  10. 师生小结。

  (二)探究空气可以被压缩

  1. 教师出示一个充足了气的塑料口袋,提问:用手压“气垫”有什么感觉?松开手后会发生什么现象?#31354;?#26159;怎么回事?注意用力不要太大,以?#26469;?#23376;破?#36873;?/p>

  2. 学生分组实验。

  3. 学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与?#21561;?#30340;现象。

  4. 教师指导学生想办法证明自己提出的假设。

  5. 学生分组实验。

  6. 学生讨论汇报。

  7. 学生回答。

  8. 教师小结: 生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多,只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的地方发挥它的作用。

  (三)探究压缩空气有弹性和弹力

  1. 演示教师自制的枪,激趣:你想制作一个你自己的枪吗?

  2. 指导学生制作枪。

  3. 学生自选材料制作,玩枪。(强调:不要对着人)

  4. 游戏: 比一比,谁射得远。

  5. 讨论: 为什么有的枪射得远?

  (四) 总结

  谈话: 通过这两节课的学习,你知道了空气具有哪些性质?是怎么知道的?还有哪些问题需要进一步研究?

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