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三年级索溪峪的野教案范文

教案 时间:2018-08-07 我要投稿

  第一课时

  课前谈话:

  师:同学们,你们到哪里旅游过?今天老师采访一下,除了济南,你还去过哪些地方?谁来说说?

  生:西藏。

  生:云南。

  生:青岛。

  生:……

  师:哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的小兴安岭,富饶的南沙群岛,迷人的张家界……还有世界上许多地方,水上城市威尼斯,……你们知道老师是怎么去的吗?

  生:坐飞机。

  生:看书(小声)

  师:你大声一点。

  生:老师是通过读书去的。

  师:哈,老师是通过读书去领略的,就是呀,老师没有那么多时间。?#35789;?#26377;了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好,我们书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。这就?#23567;?#31070;游”。(板书)

  上课。

  师:今天,我们学习一篇课文,跟随文章的作者去“神游”——索溪峪,认真观察老师写字。

  师:看“索”字,上面“十”字小,?#26053;?#26159;“撇折、撇折、点?#20445;?#20877;?#26053;?#26159;“小?#20445;?#36825;个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头,?#26053;?#26159;“撇折、撇折、点?#20445;?#20877;?#26053;?#26159;个“大”字不是“小”字。

  师:“峪”字怎么写呢?

  生:“山”“谷”

  师:噢,原来“山谷”就是“峪”啊!

  师:“索溪峪”是什么意思?

  生:索溪流过的“山谷”

  师:你怎么知道是的索溪。

  生:我从课文中知道的。

  师:你真聪明!我们应?#36855;?#25991;章中找到证据,不可能凭空想象。

  师:好了,写完了,齐读课题。

  生:没完。

  师:还有什么?

  生:还有一个“野”字

  师:加上“野”字。

  师:好,齐读课题

  生:还不对,还有“引号”

  师:噢,还有引号,“野”字上为什么要加引号?

  老师用课件出示引号用法——“我来想想?#20445;?#23398;生选择。

  师:既然是“着重”的意思,我们应?#36855;?#26679;读课题。

  师?#35813;?#35835;,齐读。

  师:咱们现在是不是可以神游了?

  生:是

  师:好的,不过?#30475;?#26053;游我们都要做准备工作,我们现在做一下热身运动怎么样?#21487;?#28216;的时候最怕碰?#20064;?#20102;,我觉得文中的生字词是?#20064;?#25105;看看同学?#21069;?#36825;些?#20064;?#37117;搬了吗?

  出示课件“我来读读?#20445;?#26816;查生词读写。

  ?#26696;?#20104;”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”

  ?#35813;?#35835;,齐读。

  师:这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。

  出示词语:

  断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿?#36873;?#28009;气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩?#21834;?#26049;逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

  (?#35813;?#35835;、齐读)

  师:好了,这些?#20064;?#37117;扫除了,我们是不是可以“神游”了?

  生:是的。

  师:不行吧,这些词放在课文中你们会读吗?能不能读好呢??#26053;?#35831;同学们自由朗读课文,看能不能读好,在读不好的地方,做个记号,多读几遍。

  (学生自由朗读)

  师:同学们能接受老师的检验吗?

  生:能。

  师:谁读第一自然段?

  (学生自己起立)

  师:谁读第二自然段?

  (七八个学生同时起立)

  师:太多了吧:)

  师:……

  ?#35813;?#20998;自然段朗读课文。

  师:同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢?老师看到你们课下都预习了课文,词语的解释也写在课本上了,这种习惯很好。但是老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心?

  生:有

  师:很好,现在我们就来猜猜看。

  教师出示——“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿?#36873;?/p>

  师:你为什么能想到是这个词呢?

  学生解释很多,实在记录不下来。

  师:现在我们可以神游了吗?

  生:可以了。

  师:我们还不知道游什么呢。谁先做个向导,告诉我应该游什么?免得到时候迷路啊!快速读课文。

  生回答。

  师:板书 山、水、动物、人

  师:我宣布现在可以神游了。

  课件出示:图片欣赏。

  师:游?#36855;?#20040;样?

  生:好。

  师:看图片还过瘾,如果是“神游”就必须到文章的语言去游,?#26053;?#25105;建议同学们默读课文,看能不能在自己的头脑中出示各?#20013;?#35937;。要想有如临其境的感觉,一定要把心放到文章的每一句话中去。

  学生默读课文。

  师:入神了吗?感觉怎么样?

  生:好

  师:这一次游有什么新感觉?能结合课文中的话谈谈吗?

  学生说感受。

  师:老师本来想和你们一起游,可是还有任务没完成,没有兴致。同学们,你们能不能帮老师完成任务。

  生:能。

  师:我先谢谢同学们。

  课件出示:

  1、为风光片《索溪峪的山?#25918;?#38899;。

  2、以索溪水的语气做自我介绍,告诉游人到索溪的水是什么样的。

  3、现在你就是一名导演,你的任务是以“索溪峪的动物写人”为主题,拍一部影片。制定你的拍摄计划。

  师:看清要求了吧,?#26053;?#33258;由组合。

  师?#21495;?#38899;组站到前面来。

  师:“水的自述”组站到旁边。

  师:怎么那么多同学站着不动呢?噢,我知道了,你们都想做导演。做导演可不容易,?#26053;?#23548;演组成两个组。

  师?#21512;旅?#27599;个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想,重点研究课文的哪一部分,可以让你?#21069;?#24037;作做得更好。

  配音小组到老师使用的电脑前,小组长做好?#23500;櫻?#30475;画面配音。

  (教师指导要注意,画面写音的协调,如果配音乐也可以,老师提供“音乐文件夹)

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