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惊弓之鸟三年级教案

教案 时间:2018-08-07 我要投稿

  教学目标:

  ?#20445;?#29702;解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。

  2.通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。

  ?#24120;?#23398;会本课生?#20013;?#35789;,理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思,并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

  4.练?#26696;词?#35838;文。

  教学重点、?#35757;悖?/strong>

  ?#20445;?#25945;学重点──理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。

  2.教学?#35757;悌ぉ?#29702;解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

  课前准备:

  多?#25945;?#35838;件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一.成语导入,揭示目标。

  ?#20445;?#25104;语导入。

  小朋友,咱们以前学过一些成语,有哪些?

  还有很多,今天咱们再来学习一个成语故事,题目是──(出示卡片:惊弓之鸟)

  2.揭示目标。

  成语故事,要学懂什么?

  这节课,我们重点学懂这个故事的内容。

  二.自读课文,提出要求。

  把书打开,自己轻轻地读课文,把课文读通,想想:课文主要说了谁的什?#35789;隆?#19981;懂的地方呆会儿提出来。

  三.检查自读情况,质疑问难。

  ?#20445;?#21021;步了解内容。

  课文主要说了谁的什?#35789;攏浚?#25351;1~2名学生说)

  板书:不用箭

  只拉弦

  掉下来

  2.学习第1自然段。

  ⑴ 更羸是怎样一个人?(指1~2名学生说)

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  这就是课文第一自然段告诉人们的。

  (多?#25945;?#26174;示:第1自然段)

  ⑵ 相机学习部分词语。

  a?#26696;?/p>

  ※正音:?#26696;?#26159;个多音字,念准了。(学生开火车读)

  b“魏国”

  ※释义:魏国是古时候战国时期的一个国家。

  ※正音:一起读。

  c“能手”

  ※什么?#23567;?#33021;手?#20445;浚?#25351;1~2名学生说)

  (多?#25945;?#26174;示:“能手”变红)

  ※“手”这儿有三种解释,选择哪一种?击掌表示。

  (多?#25945;?#26174;示:“手”的三种解释)

  ※课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?

  (多?#25945;?#26174;示:“射箭能手”变红)

  ⑶ 来,咱们把这一段读读好。

  (多?#25945;?#26174;示:第1自然段)

  ?#24120;?#23398;习生词。

  课文中的这三个新词你们读懂了吗?

  (多?#25945;?#26174;示:悲惨、愈合、拼命)

  ⑴“悲惨”

  第一个请你读。(学生开火车读)什么意思?

  ⑵“愈合”

  这个一起读。什么意思?

  ⑶“拼命”

  前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开火车读)什么意思?

  4.质疑问难。

  还有哪些地方不懂,提出来。

  小朋友提的问题都挺好,学了课文你们就会明白的。

  四.学习2~8自然段。

  ?#20445;?#36807;渡:(指板书)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪,是谁?

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  2.找段落。

  ⑴ 你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文,找一找,找到的自然段开头打一?#21028;恰?/p>

  ⑵ 交流。(指1~2名学生回答)

  ?#24120;?#25351;名分节读。

  我请三个小朋友读,听听,他们的字音有没有读准。

  4.圈词语。

  ⑴ 拿起笔,把表示魏王态度的词语圈出来。

  ⑵ 交流。

  a 圈了哪些词语?

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