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五年数学下册《展开与折叠》教学教案

教案 时间:2018-08-07 我要投稿

  教学目标:

  1、通过动手操作,知道长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;展开图,加深对长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;认识。

  2、在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  通过动手操作,知道长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;展开图,加深对长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;认识。

  教学难点:

  通过动手操作,知道长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;展开图,加深对长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;认识。

  教具准备:

  长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;模型,纸盒、剪刀、尺子。

  教学过程:

  一、复习

  说一说:复习长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;特征。

  相同点:(1) 六个面(2)12条棱 (3)8个顶点

  不同点:六个面的面积。

  二、动手操作,知道长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;展开图。

  1、剪一剪:

  引导学生通过把1个正?#25945;?#30418;子沿着棱剪开图。

  2、说一说:

  正?#25945;?#23637;开图是怎样的?

  3、将长?#25945;?#30418;子沿棱剪开,试试看。

  4、比一比。学生回顾:

  长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;基本特征{相同点不同点

  学生动手剪开正?#25945;?#32440;盒。

  观察,得到了一个怎么样的展开图。

  小组中进行交流。说说自己剪的方法,比一比展开图是否相同?

  引导学生剪开长?#25945;?#30418;子,观察长?#25945;?#30340;展开图。

  引导学生对长?#25945;?#30418;子和正?#25945;?#30418;子进行比较。

  通过复习巩固对长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;认识。引入认识展开长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;折叠。

  通过剪一剪等?#23548;?#27963;动,把长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30418;子剪开得到平面图形的活动,引导学生直观认识长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;展开图。

  教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图

  相同点:有六个面。

  不同点:六个面的大小不同。

  5、做一做

  引导学生观察图形正?#25945;澹?长?#25945;澹?/p>

  ① 围成正?#25945;?#25152;要的条件?

  ② 用手中的材料尝试折叠。

  ③ 独立想一想哪些图形符合要求。

  ④ 组织学生进行交流。

  三、练一练

  1、教科书第17页“练一练”第1题。

  引导学生:看展开图。

  在操作中进行验证。

  先让学生看展开图进?#20852;?#32771;,并把结果写下来,然后再利用附页中的图试一试。

  思考:与1、2、3号面相对的的是几号面?

  2、教科书第17页“练一练”第2题。

  先让学生按展开图说?#30340;?#20004;个面是相对的面,再联系长?#25945;?#35828;说展开图中的各个长方形对应的是长?#25945;?#20013;的哪个面。

  3、动手折一折,试一试。

  通过做一做,引导学生体会展开图形与长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#30340;联系。

  通过折叠正?#25945;濉?#38271;?#25945;?#30340;展开图,发展学生?#30446;?#38388;观念。

  四、全课小结

  跟小组内的同学谈谈你这节课的收获在什么?

  板书设计:

  展开与折叠

  面―――体

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