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有关渡河少年教案

教案 时间:2018-05-27 我要投稿

  一 谈话导入:

  1、板书“渡河?#20445;?#38382;学生“渡河”是什么意思?

  2、今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。

  课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。

  二 读书指导。

  1、学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。

  2、课文共几个自然段?

  3、分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲的什么 事?

  4、读后讨论:课文分几段?

  5、指名按照部分来读课文。

  三 品读感悟,体会内涵。

  1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

  2、 作者是通过少年的哪些具体表?#25351;?#21463;到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句?#21360;?/p>

  3.学生交流有关句?#21360;?/p>

  4.组织讨论:

  (1)投影出示句?#21360;?#23401;子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

  (2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?

  (3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合1~4自然段想一想。

  (4)赏析“滑进”一词的妙处。

  5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔?#30475;?#23569;年在秋风秋水中的表?#25351;?#21152;可以感受到。

  (1)出示一组句?#21360;?/p>

  (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。

  组织学生交流。

  (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

  谈谈对“奇葩”的理解。

  此时此刻,你觉得少年像什么?(说话训练。)

  6.引读12自然段。

  结合上下文谈谈对省略号的理解。

  7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

  8.实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

  四、总结谈话

  1.用一句话谈谈学完这一课的感受。

  2.质疑。

  3.总结:困难是条河,坚强可作舟,根据?#23548;是?#20917;正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

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