<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>

工作学习总结与反思

工作总结 时间:2017-10-15 我要投稿

  工作学习总结与反思【1】

  1、成绩和收获:

  上周和全旗地理教师一同去白音沟中学听课学习,使我又一次找到了方向,对于课堂的三个?#26041;?#21487;以说做到了心中有数有底。

  我借鉴白音沟学校的“五+一”模式,在自己的课前又增加了两个小程序:(1)、是课前重申学习目标。

  让学生在读的过程中重新明确本节课的学习内容,从而让学生?#24515;?#30340;的充分预习和查找。

  (2).是组长课前检查预习测试题。

  通过检查核对,以便新知识的共识和督促学习,在此?#26041;?#19978;,学生通过组长打分和点评,使各组学生从心里有了自我竞争的意识和自我超越的想法,能提高小组合作学习效率。

  2、问题与不足:

  (1)、我认为学生的学习效率和速度还很低,在展示和检测时有的学生拖拉,是没有真正形成强化训练。

  (2)、对学生课上要求不?#36824;?#33539;,例如:画图时有不标准和不?#19968;?#30340;现象。

  展示时有的学生说不清、害怕、胆小?#35748;?#35937;,以后应加以改进。

  (3).组长分配预习内容时,没有充分注重5、6号学生的培养。

  (4).课堂上没有充分利用评价机制,导致个别学生不愿意学习,兴趣不浓。

  (5)、在设计复习学案时层次不清,致使一部分学生复习的不到位。

  3、方向及措施:(1)、加强组长和学科组长的训练,做到分工明确,责任到人,来提高学习效率。

  (2).展示时要做到字迹工整,图形标准,讲解清晰,语言流利,应有理有据。

  (3)、设计学案时要有层次性,特别是检测反馈题,应难易结合,充分发挥学科组长的作用,从而提高学困生的预习效率。

  工作学习总结与反思【2】

  一学期很快过去,可以说是紧张忙碌而收获多多。

  这学期?#19968;?#26497;的去适应新课程的要求,责任促使我做好工作,无怨无悔的做好工作。

  期间灰心过,气馁过,但更多的是鼓起勇气向前进,一学年过去了,作为六年级部教研组长就教研组和自己的教育教学工作很有必要小结反思。

  开放式教学:由教师通过开放题的引进,在学生参与下解决,使学生在问题解决的过程中体验数学的本质,品尝进行创造性数学活动的乐趣。

  开放式教学中的开放题一般有以下几个特点:一是结果开放,一个问题可以有不同的结果;二是方法开放,学生可以用不同的方法解决这个问题;三是思路开放,强调学生解决问题时的不同思路。

  新授前都是让他们先收集资料,然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边,数学离我们进了,通过互相交流使他们学到了他人的知识,使学生们共同发展,共同进步,所以说在新课改中不知不觉师生的关?#21040;?#20102;处于平等的地位,讲台也变大了,在也不是三尺讲台了,教师已经溶入学生中间了,学生也不在封闭而是互相合作主动?#33268;邸⑻教幀?#23398;生们不在感觉数学枯燥乏味,而是生动有趣,感到了数学就在我们中间。

  活动式教学:让学生进行适合自己的数学活动,包括模型制作、游戏、行动、调查研究等,使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。

  通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成长方形、正方形、圆,然后引导大家观察、比较、判断:哪一?#20013;?#29366;的图形面积最大?这样的“做一做”活动,既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题,又培养了学生对实物与图形的认识能力,同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。

  探索式教学:采用“发现式”,引导学生主动参与,探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。

  例如“谈?#22797;?#33988;的利息”就是来源于社会生活的实际问题,指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算,就能加深学生的印象,使他们感性地认识到学习数学的好处,提高学习兴趣。

  诱发学生的灵?#23567;?/p>

  在教学中,教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵?#26657;?#23545;于学生别出心裁的想法,违反常规的解答,标新立异的构思,哪怕只有一点点的新意,?#21152;?#21450;时给予肯定。

  同时,还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学?#26412;?#21644;灵?#26657;?#20419;使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

  ?#20013;?#30340;教材都是分课时编写,通常每课时的任务必须在一节课内完成。

  多数教师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解,有时怕完不成任务,学生在关键处及易混易错处发生分歧时,不?#19968;?#36807;多的时间让学生争辩交流,生怕“节外生枝”,过分讲究课堂教学?#26041;?#30340;丝丝入扣,教师往往在一节课的各个阶段,按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。

  这种课看上去紧凑,但缺少一种动态生成,往往以牺牲学生学习的积极主动性为代价,弊病很多。

  我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少,而要看学生学得如何。

  只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展,固定的课堂教学时间结构可以打破,无需每个?#26041;?#37117;要安排。

  只要课堂上学生学?#27809;?#27900;、主动,重点思路掌握了,不会的问题解决了,即使设计的教学内容或书上的练习没完成,或由于学生对某个内容探究的欲望很强,教师打破教材课时的限制,根据学生的需要灵活地处理教学结构而拖堂了,都不能以时间把握不准而一律认为不是一节好课。

  总之,“学无止境、教无止境、?#24418;?#27490;境”是我们数学教研组的工作内容和工作动力,我们在今后的数学教学工作中,将不断总结已有的成功经验,与时俱进、开拓创新、团结协作,为全面提高初中数学课堂教学质量,推进数学课程改革而努力工作。

  数学知识和科学?#38469;酢?#31038;会生活息息相关。

  关注现代数学科学?#38469;?#30340;发展,能使学生真正了解到数学知识的实用价值,使数学教学过程成为学生愉悦的情感体验过程,让学生?#24418;?#21040;实际生活中的数学的奇妙和规律,从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能,真正实现从生活走向数学,从数学走向社会。

相关推荐
爱彩人彩票网app下载
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
俄罗斯转轮赌玩法 3d基本走势图 双色球2元彩票网 一定牛天津快乐爱彩乐 宁夏11选5下载 014期四肖中特 陕西十一选五遗漏数据 甘肃11选5开奖结果 时时彩人工计划51网 电子游戏的危害劝说 打排球的正确姿势 31选7走势图1福建官网 沙巴体育平台登录 斗牛牛牛 11选5广东下注点