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五年级下册《设计长方体的包装方案?#26041;?#23398;反思

方案 时间:2018-08-08 我要投稿

  有幸参加本次录像课评比活动,在经历了整个“磨课”“研课”的过程后,使我清楚地感受到“细节决定成败?#20445;?#27599;一?#26041;?#30340;衔结语,每一次对学生的评价,每次对课堂小意外的处理等等,只有努力和改进,才会不断的进步和提高。

  设计长方体的包装方案这一内容,以为贫困山区留守儿童送学具?#35013;?#24515;为活动背景,怎样包装学具盒更节省包装纸为?#34892;?#38382;题,通过“设想与摆放”、“记?#21152;?#35745;算”、“交流与比较”、以及“发现与思考“等系列活动,综合运用长方体和正方体、四则运算以及探索规律等方面的知识来解决问题。从学生解决问题的实际出发,在开放的、系统的数学活动中,重在为学生探索提供思路和线索,让学生经历不断尝试,不断发?#20013;?#38382;题,再尝试解决新问题的探索过程,并应引导学生反思探究过程中的重要思路与影响结果的因素分析,培养学生的创新意识、解题策略和实践能力。

  我在教学中,注重教学过程中每个教学目标的落实。一是教师重视对学生学习兴趣和能力的培养,以当小小设计师这个活动为载体,激发了学生的求知欲望。二是学生在教师的引导下,从包装一个长方体学具盒开始,逐步增加到两个、四个、八个学具盒进行包装方案的设计,通过动手操作,感悟,再动手操作,再感悟,加上适当的多媒体辅助教学,最终寻找出包装多个相同长方体物体的最优策略。整个过程中,让学生?#29486;?#23398;习,体现了学生的操作能力和?#29486;?#31934;神。三是通过给贫困山区留守儿童送学具和怎样设计用包装纸最少这一活动,培养了学生养成关爱他人、互帮互助以及节俭的良好品德。

  本课中,也存在许多不足,如学生在小组?#29486;?#25506;究时,个别学生不积极,参与热情不高,学生上台汇报时,语言表达能力还有待提高。

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