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语文园地一教学设计方案

方案 时间:2018-08-08 我要投稿

   [教材设计理念]

  (我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁?#20445;?#23398;习自主识字,并认识七个生字。

  (日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

  [学习目标]

  1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。

  2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

  3、正确地读写句子。

  4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

  [课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

  教学过程:

  一、我的发现

  1、自由读,你发现了什么?

  2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

  3、分男女生读

  4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

  二、日积月累

  1、?#19968;?#35835;

  a、齐读词语

  b、出示“春天公园图?#20445;?#29992;上词语说一?#20301;啊#?#24072;范说,指优等生说)

  2、?#19968;?#20889;

  a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

  b、指名读句子。

  c、写句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌评比,谁写的句子又对?#32622;饋?/p>

  3、读读背背

  a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

  b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

  c、指名读,说说短文写的是什么?

  d、齐读,注意不要唱读。

  e、小组赛背

  三、课外?#30001;?/strong>

  课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

  口语交际:春天在哪里(第二教时)

  [教材设计理念]

  教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合?#23548;?#27963;动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有?#20889;ィ?#26356;有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。

  [教学目标]

  唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。

  [课前准备]

  收集有关春天的歌曲、?#35745;?/p>

  教学过程:

  一、展示台:歌唱春天

  1、放一放收集到有关春天的歌曲

  2、唱一唱你会唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名说一说自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上——

  2、四人小组交流收集到的?#35745;?#36164;料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我听到的春天

  自己?#19968;?#20276;介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受

  四、?#19968;?#30340;春天

  1、自由画春天

  2、小组交流你画的什么,为什么这样画。

  3、评一评谁画得好,讲得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成长袋中

  五、识字擂台

  1、四人小组赛

  2、优胜者赛

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