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黔之驴教学方案设计

方案 时间:2018-08-08 我要投稿

  教学目的

  1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

  2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文的内容和寓意。

  3、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  教学重点:积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  教学难点:学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。

  教学方法:通过多种形式的朗读和?#33268;?#26469;理解本文的思想内容和艺术特色。

  教学时间: 一课时。

  教学过程:

  一、导入?#39540;?/strong>

  同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语中有不少于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它于我国唐代文学家柳宗元的?#21776;?#23507;言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起接触这篇寓言。

  寓言,?#19988;?#31181;文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,我们阅读本文时,要看它讲的究?#25925;?#24590;样的一个故事,并理解这个故事含有?#35009;?#28145;刻的道理。

  本文选自?#35835;?#27827;东集》。作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学?#20808;?#33719;得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

  二、范读课文

  听课文朗读?#23478;?#21518;正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。

  给加点字注音,然后齐读三遍。

  黔 好事者 窥 骇 遁 噬 狎 不胜 跳踉

  三、串译全文

  师生共同解答疑难文言词语的含义。(要求:能结合课文注释翻译全文;合上书本后能准确、生动地讲述故事。)

  1.请学生翻译课文。补充课文注释。

  “船载以人?#20445;骸?#20197;?#20445;?#36830;词,相当于“而”。 “庞然大物也?#20445;?#21028;断句,“也?#20445;?#34920;判断语气。“他日?#20445;?#26377;一天。“甚恐?#20445;骸?#29978;?#20445;?#24456;。

  “益司其声?#20445;骸?#30410;?#20445;?#26356;加。 “终不敢搏?#20445;骸?#32456;?#20445;?#22987;终。

  “稍近?#20445;?#28176;渐靠近。 “以为?#20445;孩?把(它)当作,“以为神。”

  ②认为。“以为且噬己也。”“因?#20445;孩?#22240;而,“虎因喜。”

  ②于是。“因跳踉大阚。” “之?#20445;孩?#30340;,结构助词。“黔之驴。”

  ②它,代词,代驴。“放之山下。”“ 虎见之。”“ 蔽林间窥之。”“ 稍出近之。”

  “然?#20445;骸啊?#30340;样子?#20445;?#24418;容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。”

  2.提醒学生注意两个句子的翻译。

  ①有好事者船载以入。(“船?#20445;?#36825;里是“?#20040;?#30340;意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外,名词一般不能充当状语。)

  ②驴不胜怒,蹄之。(“蹄?#20445;?#36386;,用脚踢。这里作动词用。)

  四、问题研讨

  学生朗读基本成诵后,重点?#33268;?#19979;边问题。

  方法:先独立思考,再互相?#33268;邸?#25945;师可?#19981;?#25351;导。理解每个问题,均应结合课文相关语句。

  1.课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别?#24515;?#20123;? 它们在全文中起?#35009;?#20316;用? 虎开始为?#35009;?#23475;怕驴?虎后来又为?#35009;?#21507;掉驴?

  ——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次,即

  (1)虎见之,庞然大物也,以为神。

  (2)稍出近之,憖憖然,莫相知。

  (3)驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往?#35789;?#20043;,觉无异能者。

  (4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。

  (5)稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”

  (6)因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。

  第一层,写虎被驴这个“庞然大物”所吓住,“以为神”三个字,把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词,勾画出老虎既好奇、急于想摸底,又害怕的神态。

  第二层,写虎渐渐出来靠近驴,“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子,希望能摸清驴的底细而?#20013;?#24515;谨慎的心理。

  第三层,写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能,并没有对虎构成威胁,所以虎来来回回又观察它,感到它似乎?#35009;?#26377;?#35009;?#29305;殊的本领。

  第四层,写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声,又试探地靠近驴子,在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。

  第五层,写虎又渐渐靠近驴子,又进一步?#25918;?#23427;,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它,来激怒驴子,看看驴还有?#35009;?#26412;领。果然,驴禁不住发起怒来,使出了自己的绝?#23567;?#36420;之”。经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴的虚实,自然非常高兴。

  第六层,写虎吃掉了驴,取得了胜利。这一层写得痛快淋漓,老虎威风大震,“跳踉大阚?#20445;?#20174;动作、声音两个方面写出它一往直前的气势,终于把庞然大物的驴吃掉。

  ——各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时,虎“蔽”“窥?#20445;?#21246;画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁?#20445;?#39559;”“遁?#20445;?#36827;一步刻画了虎?#30446;?#24807;心理;接下来“稍出近之”、“往?#35789;?#20043;”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。

  这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。

  ——虎见到驴形体大,是个“庞然大物?#20445;?#25226;它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄?#20445;?#25216;止此耳!”没有?#35009;?#21035;的能耐,才吃掉它。

  2.黔驴之技?#24515;?#20123;? 驴的如此本领可用一个?#35009;?#25104;语表示?

  ——黔驴之技不过一“鸣”一“蹄?#20445;?#36825;两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的?#25509;?#25216;能;驴的这种本领可用成语“黔驴技穷?#20445;?#25110;“黔驴之技?#20445;?#26469;表?#23613;?/p>

  3.“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技?#26412;?#21487;比喻本领不过如此,被人看穿,多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的窘境等等。请同学们试用这几个成语造句——

  例①:帝国主义看起?#35789;?#24222;然大物,?#23548;?#19978;外强中干,没有?#35009;?#21487;怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?

  例②:囚犯想了个?#25509;?#30340;办法,但黔驴之技,怎能逃得出保卫人员的眼睛!

  例③:小明夸下海口,说他会修理电视,等到他家的电视真的坏了,他却黔驴技穷,束手无策了。

  4.怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?

  ——黔驴:庞然大物,善于怪叫,蹄踢,装腔作势,借以骇人,虚有其表、?#23548;?#26080;能。老虎:在没有弄清对方底细之前,存有恐惧心理;它反应迅速,行动灵活,谨慎小心,善于观察,反?#35789;?#25506;,在摸清驴子的底?#25954;?#21518;,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,?#19988;?#20010;机智、勇敢的形象。

  5.故事的寓意在哪里?

  ——本文寓意深刻,具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人,联系作者的政治遭遇,又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我?#19988;?#21487;以不从驴被虎吃掉的角度,而从虎吃掉驴这一相反的角度,来理解本文寓意:貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。

  五、课堂小结

  本文?#19988;?#31687;寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解的寓意。显然,作者的写作目的,在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物,告诉人?#19988;?#20010;深刻的道理:貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。

  本文写得真切生动,作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真,层次十分清楚,尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写,对驴着墨不多,却形象传神。

  、布置作业

  1.背诵课文。

  2.选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的一项( D )。

  A. 不可胜数 B. 百战百胜 C. 引人入胜 D. 不胜其烦

  3.解释下列成语并造句:

  ①庞然大物:________________________________________________________________

  ②黔驴技穷:________________________________________________________________

  4.《黔之驴》选自 ,作者 ,字 , 代文学家。黔,地名,包括现 、 等省的部分地区。

  5.古代散文,简称古文,是和 相对的文体。唐朝 、 等人提倡古文运动,后经 、 等?#24605;?#32493;努力,古文终于战胜了骈文,在文学史上形成了以 ________为代表的唐 宋八大家。

  6.语段阅读。

  黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神。蔽林间窥之,稍出近之,慭憖然,莫相知。

  他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往?#35789;?#20043;,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。

  ①解释下列加点词语的意思。

  蔽林间窥之 远遁

  以为且噬己也 驴不胜怒

  ②翻译下列句子。

  蔽林间窥之。

  稍近,益狎,荡倚冲冒。

  ③根据这个故事写出两个成语(意义相近亦可):_____________、____________。

  ④这个寓言故事比喻 。

  6.就本文写一篇读后?#23567;?/p>

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