<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>

《老王》教学方案

方案 时间:2018-08-08 我要投稿

  【教学设想】

  本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读,即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。

  两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫,侧重于文,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于语,品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)

  【教学流程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、整体把握文本内容及思想情感,理解老王的苦与善。

  2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者。

  〖教学侧重〗

  体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点,叙事服务于人物特点。

  〖课堂预设〗

  1、新课导入:

  说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况)

  2、研读老王之苦:

  ⑴随机朗读(1~4)自然段;

  ?#38138;?#35770;老王之苦:生活艰苦 精神凄苦

  设计说明?#21512;?#32467;合导入讨论老王生活之苦:

  职业──蹬三轮身体──残疾生活──塌败小屋再追问老王精神之苦:孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起

  3、研读老王之善:

  ⑴默读(5~22)自然段;

  ?#38138;?#35770;老王的?#20998;剩?#21892;良 朴实

  设计说明:体现教学侧重,引导学生概括老王?#20998;剩?#23547;找文本依据,通过对老王送冰,送人,送香油、鸡蛋等叙事的深入研究,理解老王的善良、朴实,应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计?#34892;?#39064;目如老王所做的哪一件事最使你感动?之类。

  4、梳理我一家之善,领悟文本思想感情:

  ⑴讨论:我一家的善良都表现在何处?

  ?#38138;?#35770;:老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了没有?

  ⑶结论:呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

  设计说明:老王的善良都是通过我和老王的交往展开的,所以,在前一?#26041;?#23398;习的基础上,学生应当很快梳理出:我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车?#23637;?#32769;王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论⑵,从而推敲末段──那是一个?#20197;?#30340;人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?),当不难得出结论,把握文本思想情感。

  5、拓展延伸:

  引导学生关爱身边的弱者、苦人:每一个时代,每一个社会都会有穷苦人、弱者,他们需要社会更多的同情关爱。同学们,学了本文之后,你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的苦人呢?

  设计说明:联系文本主题及生活?#23548;剩?#26681;据课堂时间,作适当的讨论,肯定学生的爱心。

  6、课后作业:

  仔细观察身边的苦人、弱者,以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。

  第二课时

  一、教学目标

  1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

  2、局部对比学生与杨绛的描述,学习体会作家精彩的写法。

  二、教学侧重

  体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实,并且产生震撼效果的写作技巧。

  三、课堂预设

  1、回顾上节所学:

  简述叙事内容及主题,为语言、组材特色分析作铺垫。

  2、讨论语言特点:

  ⑴联系课后第二题,举例说明本课语言特色;

  ⑵归纳语言特点:简洁 朴素

  3、讨论组材特点:

  ⑴举例说明叙事特点;

  ⑵归纳叙事特点:琐碎 平淡

  4、小结杨绛作品特点:

  运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实,这种看似冷漠,仿佛他者的叙述,却产生惊人的震撼效果。读者合上作品,才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来,感人至深却在不经意间,这是杨绛给我们带来的文学。

  5、讨论学生习作得失:

  ⑴典型习作(上节课后作业)投影阅读;

  ⑵对比杨绛讨论得失;

  ⑶修改各自上节课后作业。

  6、选择作业:

  课后练习三改写或者我读杨绛选一。

  【附板书】

  苦:生活艰苦 精神凄苦

  1、 老王──以善良对待善良──杨绛。

  善: 善?#35745;?#23454;

  语言简洁朴素。

  2、杨绛作品────────────真实震撼。

  叙事琐碎平淡。

相关推荐
爱彩人彩票网app下载
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<dl id="gesws"></dl>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt>
<rt id="gesws"></rt><acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym>
<tr id="gesws"></tr>
<acronym id="gesws"><optgroup id="gesws"></optgroup></acronym><rt id="gesws"><small id="gesws"></small></rt>
<rt id="gesws"></rt>
湖南幸运赛车今天开奖查询 广东11选5杀一码期期准 18选7开奖走势图 更省怎么授权淘宝 四川亿元大奖捐款 昨天贵州快三开奖结果查询 8号4肖8码中特 1联众德州扑克 北京快乐8基本走势图表 安徽快3当前最大遗漏 急速赛车注册 腾讯彩票喜从天降 8粒复式二中二多少组 体育彩票销售 保皇扑克游戏