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教学改革方案的设计

方案 时间:2018-08-08 我要投稿

  【教学目标 】

  一、知识与能力:

  1. 学会7个生字,读准多音字的折;理解19个新词语的意思,能用逐步无忧无虑造句,领悟可是在语句中表示的转折作用,能用说它可是的句式说一段话。

  2. 初步学会用摘录法概括段落大意。

  3. 有感情地?#35782;?#35838;文,能背诵课文第4自然段。

  二、过程和方法:

  1、 品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。

  2、 为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在?#23548;?#20013;学习。

  三、情感态度价值观:

  感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

  【教学重点】

  运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情

  【教学难点 】

  体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

  【教学准备】

  1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。

  2 、布置学生观察猫。

  第一教时

  【教学目标 】

  初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业 第一、二题。

  【教学流程】

  一、 谈话导入

  1、 板书?#22909;ā?#30693;道猫吗?谁能说?#30340;?#21360;象中的猫?

  2、 指名说。

  3、 揭示课题。

  (1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

  (2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

  4、 齐读课题。

  5、 说说老舍。

  老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、?#35835;?#39035;沟》、《茶馆》、《骆驼祥?#21360;?#31561;。

  二、 自学课文

  1、要求:

  (1) 读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。

  (2) 读读想想:你喜欢这些猫吗?

  (3) 课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写?#35829;?#29483;?

  2、 交流反馈

  (1) 做作业 本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

  (2) 你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由?#35782;痢?#21516;桌互读。指名读。

  (3) 说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写?#35829;?#29483;。分段。

  第一段:第13自然段

  第二段:第4自然段

  第二教时

  【教学目标 】

  精读课文,体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱,感受作者对猫的喜爱之情。

  【教学流程】

  一、 复习

  课文主要写了什么?

  二、 教学第一段

  1、 自由?#35782;?#31532;一段,想想你读懂了什么?

  2、 指名说。

  方案一:学生能直接说出猫的性格的古怪。

  1、 知道古怪这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)

  2、 再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?

  3、 集体交流

  指名说。每说一处,教师投影出示。引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范?#35782;粒?#36890;过自由读、指名读、小组读、男女生读等多?#20013;?#24335;让学生读好,读美,读出感受。(加点词语为教师板书)

  A、 猫很老实:很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什?#35789;?#20063;不过问。

  B、 猫很贪玩:出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢?。

  C、 猫很尽职:闭息凝?#21360;?#19968;连几个钟头、非不可。

  D、 猫高兴的时候温柔可亲:蹭、抓痒、?#35753;?#33457;、丰富多腔地叫唤。

  E、 猫不高兴的时候一声也不出:无论

  F、 猫很胆小:什么都怕、总想藏起来。

  G、 猫很勇敢:不要说就是。

  4、 看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话

  想说吗?(这些词语的意思都有些矛盾)看看课文上?#30053;?#20040;把他们联系起来的。(说它的确可是)

  5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

  出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是 。

  6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

  (1)比较?#28023;?#30007;女生分别读一句)

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸?#21916;?#21360;几个脏脚印。

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸?#21916;?#21360;几朵小梅花。

  师:读出了什么感情?(女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中喜欢的语气。)

  (2)它还会丰富多腔地

  师?#22909;?#30340;声音有长有短,有高有低,好像

  生?#28023;?#25509;答)像唱歌、说话

  指名读这句句?#21360;?/p>

  (3)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样?#21360;?#20307;会尽职、闭息凝视的含义。

  出示填空:

  闭息凝视( )

  一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决?#27169;?/p>

  ?#21069;?#32769;鼠等出来不可( )

  指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

  7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句?#21360;?#35835;出味道。

  8、想想这段主要写了什么。看来,这段是围绕哪一句来写的?

  我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。

  方案二:学生只是零碎地说猫的性格的具体表现

  1、 上述教学步骤 3。

  2、 看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话

  想说吗?(猫的性格有些古怪)具体说说。

  这些词语的意思都有些矛盾。

  看看课文上?#30053;?#20040;把他们联系起来的。(说它的确可是)

  3、 接上述教学步骤 58。

  三、 教学第二段

  1、 自由读第二段,按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的?(满月的小猫更可爱)

  2、 反复读读这段,想想你是怎么体会到这一点的?

  3、 交流

  (1) 腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

  (2) 一根鸡毛,一个线团耍个没完没了。(顽皮)

  (3) 跌倒马上起来,再跑再跌。(敢于尝试,不怕失败)

  (4) 撞疼了也不哭。(勇敢)

  (5) 逐渐开辟新的游戏场所。(这么小的猫还懂得找地方玩,真可爱)

  (6) 它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千枝折花落。

  4、 尽管小猫如此顽皮,淘气,但我会责打它们吗?(不会)我会讨厌它们而不要它们吗?(不会)为什么?

  作者是十分喜欢猫的。

  满月的小猫就像一群孩子,他们淘气、天真、生气勃勃,实在太可爱了。

  四、 读着读着,我觉得我们大家都喜欢上了这些猫,让我们一起来读读全文。

  五、 (本?#26041;?#30475;情况而定,如果时间来不及就移入第三教时)老舍先生真不愧为语言大师,他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。

  1、 他是从哪几个方面来写猫的可爱的?(是从逗人喜爱的样子,逗人喜爱的性格,逗人喜爱的动作等等,让人感受到喜爱之情的。)

  2、 你喜欢小动物吗?说说家里的小动物可爱之处。

  3、 同学们举的这些例子,也给我们留下了深刻的印象,就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样,不仅具体,而且真实,这是我们写好喜欢的小动物片段的基本条件。

  4、 写的时候,要注意抓住特点,要有重点,要?#25165;?#22909;顺序。语言要朴素,多说平常话,像课文里的语言那样,除?#35829;?#23427;逗你喜爱的样?#21360;?#27963;动、性格之外,别忘了用喜爱的字眼儿抒发一下你的感情。

  5、 学生仿写片段,教师?#19981;?#25351;导。

  6、 集体交流。

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