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课程教学方案改革

方案 时间:2018-08-08 我要投稿

  一、我的发现

  这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学习的能力。

  过程建议:

  1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、看看说说让学生自己发现,不必引导。指名说。如?#27721;凇?#30333;,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  二、日积月累

  本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。读读记记重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。我会写的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。读短文目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。

  过程建议:

  读读记记

  1、自己读词语,一起读。

  2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来金光闪闪,黄山的风景秀丽神奇,小兔子跑进树林无影无踪,广阔的大海无边无际。

  3、自己想办法记住这些词语。(?#37096;?#20197;让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)

  我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。

  我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

  4、学生自由书写,教师巡视了解。?#37096;?#20197;组织组内同学互相读读一读,评一评。

  我会读

  1、自读,要求读的正确,流利。

  2、同学比赛读,读给老师听。

  3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

  三、口语交际

  本次口语交际是本组教材主题的一个?#30001;歟?#34701;科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的?#29616;?#22521;养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。

  活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以达到此次活动的多重目的。

  交际准备:

  1、课?#23433;?#32622;学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

  3、动物自我介绍的?#23478;簟?/p>

  4、将学生划分成若干个小组。

  过程建议:

  1、小组讨论交流

  (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

  (2)互相推荐自己最?#34892;?#36259;的内容。

  (3)用简单的话想全班介绍自己最?#34892;?#36259;的内容。

  2、召开动物,植物介绍会

  创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个动植物介绍会好不好?

  示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把?#23478;?#25918;给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。

  3、分小组准备讲稿。

  4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。(可用自己?#19981;?#30340;方式讲)

  5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

  6、师生共同评议。

  四、展示台

  这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。

  过程建议:

  1、日记展示可以让学生自己读,?#37096;?#20197;摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。

  2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

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