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有关于雪的教学方案

方案 时间:2018-08-07 我要投稿

  【教学目标】

  1、整体感悟文章的内容;

  2、品析文中的两幅雪景图;

  3、理解作者所表达的情感;

  4、学习文章借景抒情的表达技巧。

  【教学重点】

  品析两幅雪景图。

  【教学难点】

  理解作者所表达的情感。

  【教学设计】

  一、导语

  播放《塞北的雪》。

  投影《塞北的雪》的歌词。

  1、这是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩,赋予了塞北雪怎样的品格?

  2、我们从哪句话可以看出?

  过渡:对于雪,不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看?#20445;梗玻?#24180;的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何?

  二、教师表情朗读课文,学生思考

  1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?

  (明确:南方的雪和北方的雪)

  2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同?#30475;?#21738;些地方可以看出?

  (明确:南方的雪美艳、北方的雪孤独)

  三、学生再读课文思考,4人一小组讨论总结投影上的问题

  四、教师判断正误,引出

  投影显示:

  南方的雪有什么特点呢?#30475;?#21738;些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?#35838;?#20160;么?

  (讨论明确:滋润美艳绚丽有趣但不能持久)

  过渡:由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这?#32622;?#22240;为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一个遗憾,那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢?

  五、请学生齐读课文最后三段,思考。

  投影显示:

  1、北方的雪有哪些特点?#30475;?#21738;些地方可以看出?#30475;?#36825;些地方我们还能感到北方雪的什么个性?

  (讨论明确:因为她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性?#25237;?#20105;的激情以及献身的精神。)

  2、作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?

  (明确:是死掉的雨,是雨的精魂。对北方的雪的喜爱)

  六、总结

  由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这?#32622;?#26410;经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这?#20013;?#27861;就是我们常讲的:借景抒情。

  七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔

  投影显示:《雨中庐山》图,播放钢琴曲

  八、教师点评学生的现场作文

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