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关于古井的教学设计方案

方案 时间2018-08-07 我要投稿

  一、教学要求

  1、学习本课生字新词理解哺育、报酬、陶冶、晨光熹微、络绎不绝等词语。能用陶冶、哺育、络绎不绝等词语造句。

  2、理解课文内容了解作者从古井行到启迪懂行了应该怎样做人。

  3、通过学习课文懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬从而体会乡亲们对别人无所求无私奉献的高尚品格。

  4、能给课文分段归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。

  5、有感情地朗读和背诵课文。

  二、教学重点和难点

  理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。

  三、教具准备

  小黑板、卡片、图画

  四、教学时间

  两课时

  第一课时

  一、教学内容学习生字新词初读课文初步了解课文大意。

  二、教学过程

  1、提题谈话

  这篇课文是以第一人称写的讲的是我的故乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井一直为人们提供泉水无私奉献自己全部的力量给我留下了深刻的印象使我受到很大的启迪赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。这篇课文生字比较多?#34892;?#21477;子的意义比较深刻难以理解我们在学习的过程同?#25945;ャ?/p>

  2、学生自己轻声读课文一遍借助字典识字和理解词语。

  3、通过自学想一想这篇课文写了什么?

  4、检查自学情况。

  (1)拼读生字读准字音出示容易读错的生字练读。(卡片)

  r┳ b┳ t│o y├ qi┐n

  乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

  lu┛ y━ x┣n ch┏u

  络 绎不绝 年过六 旬 报 酬

  (2)分析字形指导书写。

  注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画笔顺和间架结构。

  5、训练区别形近字不要写错字形。(出示小黑板)

  熹( ) 暮( ) 绎( ) 歉( ) 冶( )

  喜( ) 幕( ) 译( ) 谦( ) 治( )

  6、理解课文中有关词语。

  启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量。

  7、?#35813;?#23398;生分自然段朗读检查能否读正确。

  8、默读课文思考每个自然段主要讲了什么?讨论归纳。

  (1)古井像母亲一样哺育乡亲们。

  (2)?#21051;?#37117;有很多人到古井来取水。

  (3)乡亲们长年帮助老人担水。

  (4)不收报酬老人歉意。

  (5)乡亲们用古井作对照。

  (6)古井陶冶了乡亲们的情操。

  根据每个自然?#25105;?#24605;给课文分四段。(学生试分教师检查)

  9、范读课文。

  10、作业 练习

  (1)区别字形比一比并组成词语。(出示小黑板)

  (2)学生朗读课文。

  第二课时

  ヾ一ゝ、教学内容讲读课文

  ヾ二ゝ、教学过程

  一、引言

  上节课同学们经过初读课文学会了本课字词初步了解了课文内容以?#26696;?#35838;文进行了分段。这一节课我们进一步读课文来进行课文分析。

  二、讲读课文

  1、出示挂图。先同学们观看。提问?#21644;?#23398;们这幅图上画的是一个什么样的场面画的主要景物是什么?(一口水井和来担水的人)从图画中我们看到这口水井就是我们课文中讲的那口古井。(板书古井)。提问古井是什么?(古时候留下来的水井)这一段讲了古井的一些什么?(古井的位置井水清凉可口)这口古井与村里人们的密切关系?(大半个村子的人都到这儿取水)作者用了怎样的比喻来赞美这一口井?(板书温情的母亲甜美的乳汁)这里?#21069;?#21476;井比作一位温情的母亲。出示卡片母亲乳汁哺育这里是借物来比喻人。(板书以物喻人)

  2、?#35813;?#23398;生朗读第二自然段。提问这一段写人们到古井取水的情形从哪些方面进行叙述?(1)从时间上看取水人多书上哪些词语可以说明?(从微熹初露到暮色降临)(2)从人数上看取水人从书上哪些词语可以说明?(络绎不绝地闪过)闪安形容挑水的人过?#27599;e?#36824;一个接一个。(3)从听到的声音看取水人多。(挑水的工具发出的响声象刚下过一场春雨)。同学们请思考来古井取水的人从从以上四个方面可以体现出来。用一个什么样的词语来表示?(板书取水人多络绎不绝)提供的水是怎样的水呢?(板书提供生命的泉水)。同学们我们知道古井给我们提供的水是生命之水这么多人都要饮用她这说明了什么?(板书以水养人)出示卡片学生读词语微熹初露暮色降临一支支络绎不绝湿漉漉。

  教师小结取水的人多说明古井和人们生活有密切的关?#25285;?#20154;们离不开古井。因此作者用温情的母亲、甜汁、哺育来比喻。她提供的水是生命的泉水在人们生活中发挥着很大的作用。

  过渡谈话故乡的古井不仅为乡亲信提供着生命的泉水还陶冶着乡亲们的情操还懂得了怎样做人。这些事在作者的头脑中留下了深刻的印象。下面就讲古井陶冶乡亲们品格的例子。

  3、同学们现我们来学习(35节)。请一大组齐读。现在我们来思考一个问题。提问在古井边?#21051;?#37117;有一些事发生给作者留下了深刻的印象所以他写了动人的取水场面还有哪一件事给作者留下了深刻的记忆?同学们想一想是一件什?#35789;?#35831;思考回答(?#35813;?#22238;答讨论村里乡亲们帮助一对老人的故事。)这对老人遇到什么困难?在课文中找到有关内容读一读(遇到水的困难)乡亲们是怎样帮助这一对老人的?请同学们找出有关词语说明。(今儿明儿?#27465;?长年不空总是满缸水)提问乡亲们这样做接受过老人的报酬吗?(没有)为什么?(因为古井陶冶了乡亲们的品格)课文中哪句话体现出来?(那口古井给人们出了多少力气可它从来没跟人们要过报酬。)这句话表现了人们怎样的思想感情?(是讲人们不仅从古井中汲取生命的水而?#19968;?#25226;古井看作了高尚的典范以古井的精神来帮助别人表现了人们受到古井的启示以古井为榜样的思想感情。)(板书帮助老人不要报酬陶冶了乡亲们的品格)从乡亲们帮助老人不要报酬说明了古井陶冶了乡亲们的情操以她的美德教育了人。(板书以德育人)

  5、齐读课文最后两节。通过读后我们知道文章更深刻地赞美古井的品格使乡亲们懂得了怎样做人。提问作者是怎样一层一层抒发感情的?(先用不仅还赞美古井让乡亲们懂得怎样做;然后用难以估?#35838;?#25152;求来赞美古井无私和贡献。最后用离乡十七年还常想起古井的启迪来赞美古井的品格。)

  提问作者从那口古井受到什么启迪?(启迪们怎样生活怎样做)(板书懂得应该怎样做人)

  6、教师小结作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供阗生命的泉水还陶冶了乡亲样的品格教育了我们怎样生活、怎样做人。进一步写了人们把古井当作自己的榜样深情地赞美了古井对人们深切的启迪。古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着。(板书无私奉献)

  7、通过以上的讲读学习和上节课同学们划分的段落概括段落大意。

  第一段讲古井的位置和作用。

  第二段讲来古井挑水的人多。

  第三段讲村里人长年帮助老人挑水不要报酬。

  第四段讲古井给人们的启迪。

  8、学生归纳课文主要内容。

  三、课堂练习

  (1)用启迪、络绎不绝造句。

  (2)有感情地朗读课文。

  板书设计

  温情的母亲 甜美的乳汁(以物喻人)

  取水的人

  提供生命的泉水(以水养人)

  古井 络绎不绝

  帮助老人 无私奉献

  陶冶乡亲们的品格(以德育人)

  不要报酬

  懂得应该怎样做人

  总分总

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