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《猫》的教学设计方案

方案 时间:2018-08-07 我要投稿

  课时安排

  2课时

  教学目标

  1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

  教学准备

  搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

  第一课时

  一、导入

  1.出示挂图。

  2.认识猫。

  (家猫、波斯猫)

  3.学生介绍猫。

  4.师予以师纳。

  (猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师?#30340;兀浚?/p>

  5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

  二、学习生字词

  (一)自学生字词后出示生字卡读、记。

  (二)形近字练习。

  虑( )稿( )要( )

  虚( )搞( )耍( )

  三、学习课文

  1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自?#27426;?#20013;?

  2.每个自?#27426;?#37117;写了猫的什么特点?

  第一自?#27426;危?#20889;大花猫的性格实在有些古怪。

  第二自?#27426;危?#20889;大花猫的高兴与不高兴时的表情。

  第三自?#27426;危?#20889;大花猫又胆小又勇猛。

  第四自希段:写大花猫小时候很淘气。

  四、学习第4自?#27426;?/strong>

  1.自学第4自?#27426;危?#35835;懂什么就说什么?

  生汇报读懂的内容。

  学生A:读懂了小猫很淘气,?#29467;妗?/p>

  师引导:哪些句子描写小猫淘气,?#29467;媯?#25214;出来,读一读。

  引导朗读:要读出小猫的可爱。

  学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。

  师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

  学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

  师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

  2.归纳引导。

  (1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

  这是一只______________________

  (2)老舍老生?#36136;?#24590;样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。

  生气勃勃天真可爱

  (3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。

  (喜欢、喜爱)

  (4)大家一起读一读第4自?#27426;危?#27880;意读出喜欢的感情。

  五、小结

  一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。

  六、布置作业

  1.抄写词语。

  2.完成思考·练习第1题。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1.听写巩固词语。

  忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃

  2.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

  小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。

  3.今天我们来学习长大了的猫。

  二、讲读第1—3自?#27426;?/strong>

  1.讲读第1自?#27426;巍?/p>

  (1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?

  (我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

  (2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。

  学生汇报。(师相机辅导)

  (3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。

  (又老实又贪玩)

  继续汇报。

  (4)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。

  (5)解词:谁来说说“尽职”与“?#26009;?#20957;视”的意思。

  “尽职”指尽到责任。

  理解“?#26009;?#20957;视”的站起来说一说再做一做。

  一生讲并演示以?#30001;?#29702;解小猫的尽职。

  “?#26009;?#20957;视?#20445;褐?#25511;制呼吸并专注地看。

  (6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

  大花猫的性格真古怪,它又 又 又。

  (7)师相机板书

  (8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。

  2.自读第2自?#27426;巍?/p>

  (1)刚才大家学了第一自?#27426;危?#35841;知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

  (2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)

  (3)评讲:读懂第二自?#27426;?#30340;举手。

  学生汇报。

  归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印?#20445;浚?#19981;能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)

  师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

  高兴──生气

  师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高?#32781;?#19968;会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)

  (4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。

  (5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

  这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

  3.独立学第3自?#27426;巍?/p>

  (1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自?#27426;巍?/p>

  (2)师检查辅导;

  ①找也?#27426;?#21453;义词。

  (害怕)──(勇猛)

  ②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

  ③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

  三、小结

  这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。

  四、布置作业

   完成课后2、3题。

  板书设计

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