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《船长》教学方案设计

方案 时间:2018-08-07 我要投稿

  第一课时

  教学目标:

  1、学习课文生字词,理解由生字组成的词。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、理清课文脉络,概括文章大意。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:理解由生字组成的词;理清课文脉络,概括文章大意。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。板书:船长

  2、故事发生在英国?#20064;?#26222;敦附近,那是1870年3月17日夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从?#20064;?#26222;敦开往格恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正?#37027;?#36924;近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么?同学们打开课本,读课文。

  二、初读课文

  1、学生读文。要求?#28023;?)放声读课文,注意读准字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。(2)画出不理解的词语,联系课文想想其意。(3)自己质疑。

  2、检查:

  (1)出示词语:

  (2)指名朗读,注意加点字的读音。

  (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。

  调遣:调派,差遣。

  履行:?#23548;?自己答应做的或应该做的事)。

  肇祸:闯祸。

  深渊:很深的水。

  井然?#34892;潁?#24418;容严谨而有条理,一点都不紊乱。

  (4)指导书写生字:

  (5)学生质疑。

  3、引导学生理清课文脉络。

  (1)默读课文,说说课文主要讲了件什?#35789;攏浚?#25945;师相机板书:遇险——救援——殉职)

  (2)学生讨论、交流分段结果。

  (3)概括段落大意。

  三、学习课文“遇险”部分

  1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样?#30446;?#24597;灾难呢?自由轻声朗读第一自然段,并画出有关语句加以体会。

  2、交流。

  (1)那是正在全速前进的玛丽号巨轮,它直向诺曼底号的侧舷撞来,只听一声巨响,诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。

  朗读“剖?#20445;╬ou),理解它的意思,想象玛丽号的船头就像一把刀一样,一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。

  (2)船发生了可怕的震荡,顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸?#27966;?#23376;,奔跑着,呼喊着,哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。

  a、理解“涌进船舱?#20445;?#20026;什么不是“流进船舱”呀?(这个字让我们感受到水流的速度——快;水量非常的——大。)

  b、“顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸?#27966;?#23376;,奔跑着,呼喊着,哭泣着”你能想象出是什么样子吗?

  c、播?#35834;?#24433;《泰坦尼克》片断,感受灾难?#30446;?#24597;与人们在大难临头时?#30446;?#24807;。(3)、练习朗读,读出灾难?#30446;?#24597;以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。

  3、面对如此糟糕的情况,人们的生命安全还有保证吗?请同学们课后阅读课文的3—30自然段。

  四、作业:

  描红、临写生字,并抄写词语

  板书设计:

  6、船长

  遇险——救援——殉职

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,?#24418;?#21704;尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。

  3、有感情地朗读课文,背?#23567;?#21704;尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利?#34180;?/p>

  4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。

  教学难点:理解课文内容,?#24418;?#21704;尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、过渡:在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时,人们都惊慌失措。这时,船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如?#25991;兀?/p>

  二、学习课文“救援”部分

  1、请同学们自由朗读课文,读好后思考,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?每次都是在什么情况下发出的?可以划划注注。

  2、交流讨论:

  好,大家读得?#24049;莧险媯?#25105;想一定也思考得很深入,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?(4次)

  3、投影出示四次命令:

  (1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去!”

  (2)“让每个人都到小艇上去。奥克勒大?#20445;?#20320;的手 枪在吗??#34180;?#22312;,船长。?#34180;?#21738;个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”

  (3)“快救克莱芒!”

  (4)“动作再快点!”

  4、在这四次命令中,给你留下印象最深的命令是什么?

  (1)放大投影第二次命令:“让每个人都到小艇上去。奥克勒大?#20445;?#20320;的手 枪在吗??#34180;?#22312;,船长。?#34180;?#21738;个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”

  问:为什么这个命令给你的印象最深?(他在救人时居然下令开枪杀人!)

  问:哈尔威船长为什么下这样的命令?(比较两次下令后的不同情景。)

  *船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二?#36924;?#21629;维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。

  *大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然?#34892;潁?#20960;乎没有发生什么争执或?#25918;埂?/p>

  追问:“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志?#20445;?#23601;是因为“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”的威慑作用吗?

  出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大?#22868;?#30701;有力的对话,让学生进行朗读交流:

  a、船长?#23454;潰骸?#36824;能坚持多少分钟??#34180;?0分?#21360;!薄?#22815;了。”

  这?#23548;?#19978;稳定了大家的情绪:大家享有了知情权,就不会为逃生而拼命?#23548;罰?#21482;要?#34892;?#25764;离,大家的生命?#21152;?#20445;障。

  b、“让每个人都到小艇上去。”

  这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去!”但谁会相信呢?现在不一样了,有了20分钟作保证,大家不须一窝蜂拥了上去,简直像疯了似的。

  c、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”

  这似乎?#34892;?#19981;近人情,但大家都可以接受:前提条件是有了20分钟作保证,作为男人,有责?#21361;?#26377;义务,为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲!更何况,这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女!不少男人拼命?#23548;?#27491;是为了自己的妻子儿女!独身的男人呢,也受到了纪律的?#38469;?#25954;走在女人前面,就会被开枪打死),他们不敢?#23548;?#20102;。

  有了这三点,大家才沉默了,才没有一个人违抗他的意志!

  (2)齐读第22自然段,思考:人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空?

  (在理解了上面的问题之后,这个问题就迎刃而解了:船长临危不乱,富有谋略,沉着镇定,指挥有方,能够救大家于突如其来的灾难之中,所以大家都从心底里升腾起崇敬之情,他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。)

  5、过渡:从这第二次命令中,我们读出了哈尔威船长临危不乱,富有谋略,沉着镇定,指挥有方,那么第三次命令中我们又能读出什么呢?

  (1)第一次:

  a理解为什么“吼?#20445;?#35835;出“吼”的味道。

  b?#26696;?#22899;先走,其它乘客跟上,船员断后。”

  (关心妇女,关心乘客,并且要求船?#26412;?#21147;尽职,做到先人后己。)

  c“必须把60人全部救出去!”

  (“他把自己给忘了?#20445;?#21487;能吗?哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情,对于“生死”已经不知想过多少次了,怎么会忘了自己呢?是他不顾自己的安危,发自肺腑的要将生的希望留给别人!这是他的职责,也是他的做人之道!)

  (2)第二次:

  为什么要“快救克莱芒?#20445;?#29702;解他关心孩子的品质。联系上文?#26696;?#22899;先走?#20445;?#21487;以看出他爱护、关心弱小的为人之道。

  (3)第三次:

  “动作再快点!”他关心每一个人,在与死神抢时间争速度。

  6、完整地朗读第3—28自然段,体会哈尔威船长的做人之道。

  三、学习课文?#25226;?#32844;”部分

  1、配乐,范读最后两个自然段

  2、船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,在“玛丽号”上,得救的人们心?#26412;?#22914;这波涛汹涌的大海,有多少话要对船长深情地诉说啊!

  (自由选择下题中的任一个角色)

  A一位?#28526;?#23156;儿的妇女说:“船长啊,船长,。”

  B?#25925;?#20010;孩子的水手克莱芒说:“船长啊,船长,。”

  C透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想对船长说:?#21834;!?/p>

  3、配乐,深情地朗读最后两个自然段。

  4、学生练习在感情地背?#23567;?/p>

  5、指名?#21592;场?/p>

  四、学习

  五、总结

  在一场突如其来的灾难面前,人们?#24597;也?#22570;,哈尔威船长巍然屹立在舰?#27966;希?#20020;危不乱,沉着镇定地组织指挥救工作,果敢地下达命令,把自己的生死置之度外,从而以身殉职,谱写了一曲忠于职守,舍已救人的伟大人性美的赞歌。

  六、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

  七、作业

  1、背诵25—30小节。

  2、将这个故事讲给他人听。

  板书设计:

  6、船长

  一生忠于职守

  履行做人之道

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