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浅谈对中班幼儿阅读区角的观察与指导

大专毕业论文 时间:2018-03-24 我要投稿

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  摘 要:《指南》指出:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。如何在区域活动中组织好阅读活动,发挥阅读区的作用,也是区角活动研究的一个重要方面。所以作为教师,要根据中班幼儿的年龄特点,创设适合于他们在语言方面发展的阅读区,通过不断的观察和指导,促进幼儿在语言方面的发展。

  关键词:幼儿 教师 阅读区的观察与指导

  引言

  设置一个阅读区角不难,但是要充分的发挥它的教育作用却是不易的。教师要根据中班幼儿的年龄特点,开设适合于他们年龄特点的阅读区,对中班幼儿重点培养他们阅读的兴趣:愿意与他人交谈感兴趣的话题、?#19981;?#25226;自己听过的?#36866;?#35762;给他人、能大概讲出?#36866;?#30340;主要内容、体会?#36866;?#25152;表达的情感以此为中心,对阅读区的幼儿进行针对性的观察和指导。教师对在阅读区幼儿活动的观察、指导和评价,对促进幼儿语言方面的发展,具有很重要的意义。

  阅读区角的创建

  1、环境的创设

  阅读区环境的创设是区域活动实施与开展的核心。教师应该为幼儿创设一个自由、宽松的语言学习环境,让幼儿想说、敢说、?#19981;?#35828;。

  创设温馨舒适的阅读区。

  针对中幼儿的年龄特点?#22836;?#23637;水平,我们创设的阅读区以:“温馨、舒适、开心”为宗旨。由于中班幼儿对图书的热爱、需求增强,我们教师对图书角的环境也做出了变迁和调整。首先我们给它起了一个好听的名字“喵书吧”;?#32531;?#36890;过摆放和自制书架,使得图书的摆放和活动空间变大;之后我们拓宽了幼儿的活动范围,将两张桌子移到图书角,?#32531;?#25226;小吃店也移动到书吧,使得最终营造出一个安静、舒适的书吧氛围。

  提供富有童趣的图画书。

  俗话说得好:“兴趣是最好的老师”。幼儿有了兴趣,才能?#19981;?#30475;、愿意看、乐意表达自己的想法。为此除了增添适合幼儿的图书外,我们还投放了头饰、手?#23478;?#21450;自制的?#36866;?#23453;盒,引起幼儿的兴趣,从而激发了幼儿看图讲述的欲望。

  区角的设置

  要根据幼儿的年龄特点。

  中班幼儿对于图书的专注时间增强,对于图书的观察能力和理解能力也有了一定的提高。但幼儿对于图书的阅读顺序?#22836;?#27861;不够正确,而?#20063;?#33021;连贯的表达?#36866;?#20869;容。因此教师应该提供主题鲜明、色彩感丰富的画面提高幼儿阅读的兴趣,培养幼儿阅读的稳定性,从而激发幼儿独立阅读的愿望。

  要符合主题内容的需要。

  例:主题活动“可爱的动物”,我们首先给幼儿营造了一个快乐天地,使孩子在玩中与环境融合、对话,促进了幼儿更好的参与到了区域活动中。调动了孩子主动参与的积极性,产生对动物的兴趣。?#32531;?#35753;幼儿收集各种动物图片、资料、碟片,要求家长节假日带孩子去动物园观察动物,或是收看动物世界,把自己?#40092;?#30340;新的动物名称和本领告诉本班其他小朋友。

  我们在阅读区角增添了许多幼儿带来的动物图书、卡片、海报,同时在美工区要幼儿添画、制作各?#25351;?#26679;的动物,?#32531;?#35746;成合集放在图书角供幼儿翻看。

  要根据幼儿的兴趣和需要。

  例?#20309;易?#21040;耿天宇小朋友旁边,坐了下来,想听听他在说什么。只见他一手翻看着小书,嘴巴里念着:“一个?#36824;?#20004;个?#26131;櫻?#19977;个香蕉,四个橘子。”突然,他抬起头来对我说:“王老师,你看,这是橘子,对不对”我笑着对他点点头,说:“是的,这是橘子,那你数数一共有几个橘子好?#32531;謾?rdquo;只见耿天宇小朋友还没来得及说,在一旁的孙凡大声回答道:“是四个,王老师。”孙?#25165;?#21040;耿天宇旁边来:“耿天宇,把你的书给我看看好?#32531;?”耿天宇没有理他,继续一个人看起来。又过了一会,我看到孙凡拿了几本书,来到耿天宇旁边,我一看他拿了那么多书在手里,刚要走过去问他。只见他对耿天宇说:“耿天宇啊,你看完了吗?看好了给我看吧,我跟你交换。”耿天宇不乐意的抬起头说:“我还没看好呢。”

  “这是一本喜羊羊的书,给你看。”孙凡拿着一本喜羊羊的图书说。“喜羊羊的书,给你看嘛。不然看奥特曼的书好?#32531;謾?rdquo;在一旁的我终于意识到,原?#27492;?#20961;小朋友拿着那么多书,是为了跟耿天宇小朋友交换。于是,?#20063;?#20570;声的在一边等着,看看两个小家伙会怎样。耿天宇把书递给孙凡说:“我看好了,给你看吧,孙凡。”?#32531;?#20182;?#21046;?#20102;撇小嘴说:“下次王老师问我的时候,你不要抢着回答嘛,我也知道的。不然我们一起看吧,我还想再看看,好吗?”在一旁的孙凡听到这话?#32531;?#24847;思的对我说:“王老师,?#20063;?#26159;故意抢着回答的,我就是也想看看里面都有什么。”我摸摸他的头说:“没关系的,孙凡,耿天宇他不是?#36824;?#20320;嘛,跟他一起来看好?#32531;謾?rdquo;于是,俩个人很开心的拿着书一起看起来。孙凡:“耿天宇,你看,这是汽车,很大的汽车。”耿天宇:“嗯,我知道。快看,孙凡,这是什么?”孙凡:“这?#27973;?#39048;鹿,妈妈带我到动物园里面看过的,你看它的脖子那么长。”

  看到两个小家伙那?#20174;?#24555;又开心的在一起看书,我感到很高兴。教师从中感悟:是不是应该多增添一些迷宫之类的益智图书,中班幼儿看书很会动脑筋,越有难度的幼儿往往越感兴趣。所以,教师可以考虑先增添一些益智、动脑图书要幼儿提高兴趣。这一图书的适时投放,满足了幼儿的兴趣,提高他们的动?#38405;?#21147;和想象能力。

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